В выпуске анализируется ресурсный потенциал, обеспечивающий интеграцию дополнительного образования, спорта и культуры для формирования современных компетенций подрастающего поколения. На основе исследования объемов и динамики финансовых потоков, направляемых в сферу дополнительного образования как из бюджетных, так и из внебюджетных источников, выявлены тренды роста доли платных услуг при сохранении объемов бюджетного финансирования. Показано, что возможности расширения участия семей в софинансировании этого сектора практически исчерпаны. Авторы обосновывают выводы о том, что в условиях ресурсной ограниченности интеграция образования, спорта и культуры позволяет повысить качество и разнообразие дополнительного образования. Приводятся результаты апробации механизмов персонифицированного финансирования дополнительного образования в регионах России.

В настоящем сборнике, подготовленном Институтом статистических исследований и экономики знаний Национального исследовательского ­университета «Высшая школа экономики», представлены данные, отражающие уровень и динамику основных индикаторов образования в Российской Федерации. Сборник содержит сведения об организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Отдельные разделы посвящены связи образования с рынком труда, финансированию образования, составу обучающихся, персоналу, условиям обучения, образованию лиц с ограниченными возможностями здоровья; представлены международные сопоставления.

В публикации использованы данные Федеральной службы государственной статистики, Межгосударственного статистического комитета Содру­жества Независимых Государств, Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, Министерства просвещения Российской ­Федерации, Федерального казначейства, Организации экономического сотрудничества и ­развития, а также собственные методологические и аналитические разработки Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ.

Пособие "Литература. 5 класс" разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, Концепции преподавания русского языка и литературы в РФ, ПООП по литературе.

Содержание учебных и литературных текстов максимально соответствует возрастным особенностям обучающихся. Школьникам будет интересно учиться по этой книге, потому что классические обязательные произведения и книги о жизни и проблемах подростков включены в единый учебный сюжет; серьёзное и весёлое соседствуют рядом. Сюжет 5 класса - "Этот прекрасный разнообразный мир" (факт и вымысел, образная природа искусства слова). Учебные пособия легко читаются. Параграфы короткие и умещаются в 1-2 разворота. Оформление разворота ориентировано на дизайн интернет-сайта: основной текст разбит на смысловые фрагменты, главное выделено графически, на широких полях - всплывающие окна с дополнительным текстом ("Перекличка", "Литературный блокнот", "Справка"), визуальные комментарии. 

Вместе с пособием ученики научатся читать осмысленно и с удовольствием, понимать художественные и учебные тексты, преодолеют страх перед классическим, "большим" произведением. Вопросы, задания из рубрик "Литературное исследование", "Проект", "Киноклуб" помогут школьникам обрабатывать информацию, извлекать её из разных источников, размышлять над художественным произведением и над своим восприятием его, создавать собственные тексты и оценивать их. Рубрика "Что ещё почитать" поможет выбрать книжку по вкусу, расширить свой читательский опыт. 

С учебным пособием легко учиться с учителем, с родителем и самостоятельно. 

Учебное пособие «Китайский язык. Второй иностранный язык. 11 класс» серии «Время учить китайский!» со- здано совместно с издательством «People’s Education Press» (Китайская Народная Республика) и предназначено для учащихся общеобразовательных организаций, начинающих изучать китайский язык в качестве  второго иностранного языка с 5 класса. Настоящее учебное пособие подготовлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)  общего образования. Сбалансированная структура учебного пособия, большой объём страноведческих знаний, аутентичность текстов, педагогически выверенные материалы  для аудирования и тренировочных упражнений, привлекательный дизайн, созданные с учётом возрастных особенностей обучающихся и лучших современных образовательных практик, направлены  на успешную реализацию целого ряда подходов в преподавании китайского языка школьникам, прежде всего межкультурного коммуникативного. Использование материалов  данного учебного пособия в учебном процессе направлено на достижение  личностных,  метапредметных  и  предметных результатов.

Рабочая тетрадь является неотъемлемой частью учебно-методического комплекта серии для 9 класса и предназначена для обучающихся общеобразовательных организаций, начинающих изучать китайский язык в качестве второго иностранного языка с 5 класса, а также для всех интересующихся китайским языком. Пособие разработано совместно с китайским издательством "People's Education Press" (Китайская Народная Республика) при участии иностранных консультантов и российских специалистов-практиков с многолетним опытом. Пособие включает упражнения для закрепления изученного языкового материала и совершенствования всех видов речевой деятельности, проектных, исследовательских навыков, в том числе занимательного и игрового характера. Особое внимание уделяется развитию умений письменной речи. Предметная линия соответствует требованиям ФГОС ООО, а также Международной программы по китайскому языку и может быть использована при подготовке к международным экзаменам на уровень знания китайского языка.

Методический конспект теоретической части курса "Создание точек роста в пострентной экономике: отраслевые, социальные и личностные стратегии"

Данные методические рекомендации адресованы учителям, проводящим и разрабатывающим уроки, на которых формируются компетенции критического и креативного мышления, коммуникации и кооперации («4К»).

В рекомендациях подробно описаны компетенции «4К» и их интеграция в современный образовательный процесс. Также они включают материалы, необходимые для проектирования учебных заданий, развивающих компетенции «4К»; оценочные инструменты, которые позволят учителю оценить уровень сформированности этих компетенций; методики, с помощью которых учителя могут проводить совместное педагогическое исследование, осваивая новые формы работы.

Все представленные в рекомендациях образцы прошли апробацию в отечественных школах.

Der Zusammenhang zwischen den Begriffen Recht und Gerechtigkeit ist ein zentraler Bestandteil politischer Debatten in Zeiten radikaler sozialer Veränderungen. Das Recht wird in der modernen Wissenschaft als spezifische Form sozialer Organisation definiert und tritt als Wert, Norm und Fakt in Erscheinung. Eine komplexe Betrachtung des Rechts als mehrdimensionales Phänomen ist nur unter Berücksichtigung aller dieser drei konkurrierenden Parameter möglich.Im folgenden Beitrag werden aus der Position der Kognitionstheorie die grundlegenden Parameter von Recht und Gerechtigkeit bei der Lösung von Schlüsselproblemen des gesellschaftlichen Umbaus in der Übergangsperiode vorgestellt.

Предлагаемое учебное пособие предназначено для студентов неязыковых специальностей (аспект ESP- английский для специальных целей). Цель пособия – развитие навыков чтения аутентичных текстов по специальности, взятых из оригинальных источников (журналы Fortune, The Economist). Материал пособия содержит задания, способствующие расширению и закреплению профессиональной лексики, проверке понимания прочитанного, а также развитию и совершенствованию коммуникативных навыков.

Для успешного овладения материала пособия, необходимо владеть языком на уровне В2 -С1.

В книге исследуются условия и факторы эффективного участия просветительских проектов в повседневной жизни современного человека с учетом глобальных вызовов и национальных интересов России. Обобщенный материал построен на анализе результатов масштабного социологического исследования феномена просветительства, проведенного в 2017 году активом Российского общества «Знание» и в качестве резюме определены условия успешной реализации просветительских проектов в контексте ожиданий и интересов россиян, а также их традиционных базовых ценностей.

Выводы и рекомендации исследования будут интересны специалистам и экспертам, работающим в сфере просветительской деятельности, социологам, педагогам историкам, а также всем, кто интересуется вопросами будущего просветительства, технологий проектирования и реализации просветительских проектов.

В монографии описывается российский и зарубежный опыт мониторинга «образования на протяжении всей жизни». Предложен инструментарий мониторинга непрерывного образования.

Для магистрантов, аспирантов, слушателей курсов повышения квалификации педагогических и управленческих кадров, специалистов в области управления системой образования.

 

Изучая историю края, традиции, местные особенности, мы часто оборачиваемся в прошлое и мало мечтаем о будущем. Хотелось бы так организовать общее поле проектов, исследований, чтобы они, подобно элементам мозаики, собирали наше представление о том, как развивать будущее, свой край. Чтобы складывались комплексные программы, которые уже сейчас изменят нашу жизнь, чтобы разные проектные и исследовательские группы в духе кооперации и созидания стали значимыми и заметными драйверами региона.

Программа “Топос. Краеведение” – о синтезе традиционного подхода краеведов, исследователей и современного экосистемного подхода к развитию открытых образовательных сред, о подготовке наставников и научных руководителей, об организации современного молодежного краеведческого движения подростков и молодежи.

Мы приглашаем к сотрудничеству педагогов, студентов, школьников, родителей, наставников, предпринимателей и всех, кто не равнодушен к прошлому, настоящему и будущему своего края.

Учебное пособие, подготовленное доктором исторических наук, профессором кафедры Отечественной и всеобщей истории, археологии Пермского государственного гуманитарно-педагогического универ­ситета А.Б. Сусловым, нацелено на организацию работы студентов на практических занятиях в рамках курсов по выбору, связанных с гражданским образованием и формированием основ толерантного поведения.

Учебное пособие предназначено для студентов магистратуры и бакалавриата высших учебных заведений. Однако оно может быть использовано учителями истории школ и СПО для организации отдельных занятий по обществознанию или специальных курсов.

В монографии обоснована необходимость развития эмоционального интеллекта в профессиональной подготовке HR-менеджеров и представлены пути его развития: описана сетевая модель развития эмоционального интеллекта студентов – будущих HR – менеджеров в НИУ ВШЭ – Нижний Новгород и тренинг «Развитие эмоционального интеллекта».

Информация, содержащаяся в монографии, может быть использована руководителями и HR – менеджерами организаций в ходе их практической деятельности и может быть полезна студентам высших учебных заведений, обучающихся по управленческим направлениям.

 

Авторы демонстрируют представление об инклюзивной культуре как принципе осуществления повседневности, социальной политики, культурной и образовательной деятельности, а также актов общения горожан, их отношения к маломобильным группам. В книге обосновывается необходимость инклюзивной культуры представителей профессионалов различных направлений. Представлен обзор исследования методами анкетного опроса и интервью по проекту РФФИ «Инклюзивная культура социального времени: современный урбанистический контекст (регион Нижнего Поволжья)». С опорой на социальную теорию и эмпирические данные авторы представили инклюзивную культуру как стратегию государственных и общественных организаций, социальной политики, характеристику социальных и гуманитарных ведомств и их специалистов, а также самих российских граждан. Анализируется удовлетворённость граждан социальным временем, раскрывающем значимые исторические и повседневные события. В контексте профессиональной культуры, инклюзии по материалам интервью рассматривается отношение к мигрантам. Авторы привлекают социологическое исследование отношения горожан к инвалидам и другим маломобильным группам, приводятся данные исследования в городском сегменте Астрахани, Волгограда и Саратова.

В пособии изложены методы и инструменты создания и продвижения социальных проектов. Предложена система организации проектной работы с молодежью при помощи интерактивных методик, способы оценки эффективности социальной рекламы. Описана социальная реклама как средство коммуникации, представлены методики ее создания. приведены примеры инновационных социальных проектов. успешно реализованных АНО "Центр социальных проектов "Молодежный интеллектуальный ресурс".

Для студентов, обучающихся по направлению подготовки "Реклама и связи с общественностью" а также сотрудников НКО.

Concept mapping is a popular tool for knowledge structure assessment. In recent years, both the amount of research about concept maps and their measurement ability have grown. It has been shown that concept maps with different types of tasks, for instance, links between concepts given or selected by a respondent, provide information about the different aspects of students’ knowledge structure. This study explores features of concept mapping with and without a list of concepts. At first, eleven masters students constructed concept maps with a topic on statistical data analysis and, after three weeks, repeated the task with the same topic and a predefined list of concepts. Both types of concept maps were evaluated using traditional scoring indicators and indicators from the network analysis. All indicators were tested for significant differences, and then the content of these maps was analysed. Results show that the list of concepts forced respondents to construct more connective maps, which is related to a more developed knowledge structure. Moreover, it is easier for them, when including even abstract concepts, to define their role in the domain. However, respondents use concepts and group them in different ways depending on the instruction. It seems that respondents feel a “list stress”, which leads to differences in the content. These findings demonstrate the possibilities of using different concept mapping tasks for learning and assessment.

Образование — одна из ключевых целей устойчивого развития (УР), формирующая основу для улучшения условий жизни людей. Особую роль играют высшие учебные заведения, создающие институциональные рамки для обучения граждан устойчивому развитию, предлагающие новое понимание социальных про- блем. С одной стороны, университет за счет образовательной, экспертной и иссле- довательской деятельности может создавать и распространять знания об УР, форми- ровать соответствующие ценности. С другой стороны университет может выступать активным агентом реализации концепции УР, внедряя ее в собственную деятель- ность. В статье рассмотрена реализация концепции образования в интересах устой- чивого развития с точки зрения стейкхолдерского подхода. На основе данного подхода в статье изучены возможные выгоды ключевых заинтересованных сторон развития устойчивого университета. Одним из значимых факторов, препятствующих реализации концепции является низкая осведомленность. В связи с отсутствием достаточного количества исследований, ориентированных на изучение интересов основных стейкхолдеров в рамках образования в интересах устойчивого развития, данная статья является попыткой сократить этот разрыв.

На данных интервью с аспирантами и их научными руководителями, а также опроса аспирантов шести российских университетов рассматриваются мотивы поступления в аспирантуру и обучения в ней, и дается оценка их распространенности. Опираясь на теорию самодетерминации в мотивации Э. Деси и Р. Райана, авторы выделяют три основных типа мотивации: внутреннюю мотивацию, внешнюю мотивацию и амотивацию — и описывают их применительно к обучению в аспирантуре. Показано, что, несмотря на падение престижа академического труда в современной России, интерес к исследовательской деятельности, желание заниматься наукой и преподаванием остаются наиболее распространенным мотивом поступления в аспирантуру. Вместе с тем значительная доля аспирантов руководствуется внешними «неакадемическими» мотивами, такими как получение определенных социальных льгот либо намерение построить карьеру вне академической сферы, рассматривая ученую степень в качестве подспорья для своего продвижения.

Многочисленные зарубежные исследования показали, что опыт межкультурных взаимодействий способен стимулировать креативность, в случае, когда человек к нему адаптирован. Индикатором адаптированности к ситуации межкультурных взаимодействий может выступать кросскультурная компетентность. Однако прошлые работы выявили противоречивые отношения компонентов межкультурной компетентности с креативностью. Данное исследование представляет собой качественный анализ восприятия межкультурных различий и межкультурной компетентности у более и менее креативных российских студентов с целью прояснить выявленные ранее паттерны взаимосвязи компонентов межкультурной компетентности с креативностью. Результаты контент-анализа 30 интервью показали, что более и менее креативные российские студенты по-разному воспринимают культурные отличия иностранцев от русских и, соответственно, имеют разные представления о необходимых им межкультурных компетенциях и их основаниях.

Профессиональная подготовка в россии включает в себя школу, университет и программы повышения квалификации. Люди выбирают университет после окончания школы и работу после окончания университета. Это важные моменты. Поддержка, оказанная в эти моменты, имеет большую ценность. Российская ассоциация статистиков (РАС) является независимой, некоммерческой организацией, которая не занимается оказанием образовательных услуг, как университеты, и не собирает статистические данные, как статистические агентства, но РАС помогает студентам, университетам и производителям статистических данных найти друг друга. В статье описывается деятельность РАС по организации школьного конкурса по статистике "Тренд", целью которого является поддержка школьников в выборе профессии, и по организации конкурса для молодых статистиков Карьера, целью которого является поддержка молодых статистиков в поиске работодателей. Организаторы школьных конкурсов обычно сталкиваются с проблемами связанными с юным возрастом участников и недостатком средств. Если мы говорим о такой огромной стране как Россия - проблемы возрастают. Для решения этих проблем организатор использует сочетание статистических исследований, проводимых школьниками в своих регионах, и онлайн викторины по статистике на заключительном этапе. Росстат оказывает техническую поддержку конкурса, предоставляя свою информационную сеть. организатор надеется, что конкурс сделает профессию Статистик более привлекательной и увеличит количество студентов на статистических программах университетов.

В статье представлена успешно работающая на протяжении двух последних лет система оценивания деятельности преподавателей учащимися, описаны этапы ее создания, ее основные принципы и характерные особенности, включая используемые в модели оценивания критерии. Отдельный акцент сделан на анализе системы оценивания как фактора развития образовательной организации, а также возможностей использования данной системы для улучшения качества управленческих решений.

Настоящая статья посвящена вопросу использования современных информационных технологий в аудиторном образовательном процессе. В ней подчёркивается необходимость объединения символьной и визуальной математики, описываются проблемы, связанные с этим вопросом, делается обзор существующих систем и определяются требования, которым должна удовлетворять современная система визуализации. В связи с этим, данный текст задумывается как некоторый манифест по использованию математической визуализации в образовательном процессе.  Далее описываются существующие наработки, созданные командой авторов. Описывается работа уже функционирующего сайта visualmath.ru. Этот ресурс содержит объёмную библиотеку текстовых и визуальных модулей,  на основе которых преподаватели смогут создавать свои лекции-презентации, снабжённые большим количеством визуальных материалов. Важнейшей частью статьи является описание работы быстрых и мощных графических JavaScript-библиотек: Skeleton и Grafar. Первая из этих библиотек предназначена для отображения двумерных графиков и способна обрабатывать очень большие массивы элементов за исключительно короткое время, а вторая позволяет визуализировать красивейшие трёхмерные объекты,  прорабатывать их освещённость, прозрачность и т.п. В заключении приводится ряд примеров использования вышеописанных библиотек. Демонстрируются уже созданные визуализации для курсов математического анализа и аналитической геометрии.

 

Geographical distance has become less relevant in co-authorship for monodisciplinary research fields such as economics, mathematics, physics. Multidisciplinary fields are influenced by the norms and traditions of other fields. Higher education is a multidisciplinary field of research in which multiple communities operate under different norms and paradigms. We study collaboration patterns in higher education research across different world regions using the Scopus database with the application of the gravity model. Our results show that international collaboration has intensified and increased rapidly in the last two decades. We confirm that the intensity of collaboration is dependent on geographical distance and linguistic commonality. The importance of geographical proximity differs significantly between various world regions. EU scholars appear to give preference to linguistic proximate partners over geographical neighbors. Despite the fact that English is the lingua franca in science, language is not a significant factor for the formation of collaboration for North American researchers. This study contributes to the current discussion on the importance of international collaboration in science, paying special attention to the growing public interest in multidisciplinary research.

Тип поколения становится маркером определенных исторических событий и определенных социально-психологических качеств, на которые ориентируются руководители компаний, рекламодатели, менеджеры, маркетологи, педагоги. Актуальность изучения различий поколений обусловлена, с одной стороны, ростом общественного и научного интереса к социальной психологии поколений, и, с другой стороны, недостаточной разработанностью данной проблемы. Несмотря на большое количество эмпирических данных о психологии различий разновозрастных групп, отсутствуют работы, рассматривающие базовые социально-психологические характеристики поколений. Современное общество с его стремительными социально-экономическими изменениями, нестабильностью, потерей ценностных ориентиров, становится все более стрессогенным. События последних лет (экономический кризис, террористические угрозы, техногенные катастрофы, нестабильные политические отношения и т. д.), являются сильным фактором, оказывающим давление на личность. Проживание этих событий привело к тому, что в настоящее время отмечается общее снижение чувства безопасности и защищенности человека. Перед наукой стоит задача осмысления психологических характеристик и предпосылок, которые обусловливают успешную адаптацию человека в стремительно меняющемся мире. Умение справляться с жизненными трудностями зависит от личностного потенциала, от степени личностной зрелости и от ценностно-смысловых ориентиров. В зарубежной психологии синонимом понятию личностный потенциал является понятие «hardiness» — «жизнестойкость». В представленном исследовании была проведена диагностика россиян, проживающих в разных регионах Российской Федерации, в возрасте от 18 до 75 лет. Для диагностики были использованы 4 методики: Тест жизнестойкости Д.А. Леонтьева; Тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева и методика «Субъективное экономическое благополучие» В.А. Хащенко. Соответственно, в качестве детерминант жизнестойкости выступали смысложизненные ориентации и экономические установки. С возрастом количество факторов, оказывающих влияние на формирование жизнестойкости, увеличивается, тем не менее, возраст не влияет на формирование жизнестойкости, как особой личностной черты. Представители поколения Y (молодые россияне в возрасте от 18 до 34 лет), являются на данный момент наиболее жизнестойкими, за счет доминирования у них факторов «Вовлеченности» и «Контроля». Выраженность компонентов жизнестойкости в целом препятствует возникновению внутреннего напряжения в стрессовых ситуациях за счет стойкого совладания со стрессами и восприятия их как менее значимых.

Education systems across the world are experiencing significant transformations. Grassroots innovators play an important role in these changes. To stimulate the development of grassroots innovations it is important to understand the mechanisms that underlie their creation. This paper investigates the motivation of individuals who initialize innovative projects in education. The approach to measuring motivation was adopted from the Panel Study of Entrepreneurial Dynamics (PSED) initially developed for social and commercial entrepreneurs. The Russian version of the methodology was elaborated and validated to study educational innovators. The sample consists of 437 participants of the Competition for Innovation in Education (KIVO). Four types of motivation are identified: social, self-realization, status, financial. They are explained within the self-determination theory (SDT) and grassroots innovations. The social and self-realization motives are inherent in all the actors, while the other two vary among innovators. This motivational structure allows the authors to differentiate between specific types of innovators – social entrepreneurs and ‘non-entrepreneurs’. The discussion, following the conclusion in this article, focuses on which environment would be favorable for developing innovations, considering the personal motives for innovative activity. The results can be valuable for education policy.

В работе оценивается эффект государственной программы повышения конкурентоспособности ведущих российских университетов (Проект 5-100) на исследовательскую деятельность участвующих университетов. Программа была запущена в 2013г и предусматривает выделяемую на конкурсной основе финансовую поддержку группы российских университетов. Для анализа были использованы панельные данные о публикациях университетов-участников и университетов контрольной группы. Регрессионный анализ линейной модели со смешанными эффектами  был применен к различным переменным, характеризующим публикационную активность. Результаты анализа показывают, что программа оказала положительный эффект на публикационную активность участвующих университетов уже с первых лет ее реализации. Университеты, получившие финансовую поддержку, демонстрируют существенный устойчивый рост как общего числа публикаций, так и публикаций на сотрудника по сравнению с университетами из контрольной группы. В то же время анализ структуры публикаций показывает, что наблюдается не только количественный, но и качественный рост, однако влияние Проекта 5-100 на качество довольно неоднородно по вузам. Кроме этого, с помощью анализа аффилиаций, было исследовано изменение моделей взаимодействия вузов с другими организациями

Основной целью данной работы является эмпирическая оценка влияния владения иностранным языком на заработную плату на российском рынке труда. Эмпирической базой исследования являются данные RLMS – HSE за 2008–2017 гг. Для оценки отдачи на знание иностранного языка используется уравнение минцеровского типа в нескольких спецификациях. Согласно результатам, отдача на российском рынке составляет 11% при контроле характеристик рабочего места, причем отдача на свободное владение языком превышает соответствующую отдачу на остальные уровни и составляет 27%. В работе также предпринимается попытка увязать различия в отдаче с характеристиками рабочих мест, и для этого оценивается дифференцированная отдача на знание иностранного языка для разных профессиональных групп. Наибольшую отдачу на иностранный язык получают руководители высшего и среднего звена – для них она составляет 22%. Для рабочих коэффициент иностранного языка оказывается незначимым, что подтверждает тезис о наличии отдачи от языковых навыков лишь для узкого круга рабочих мест.