?
К построению многоаспектной модели процесса цифрового обновления общеобразовательной школы
Цифровое обновление образования (внедрение цифровых технологий) обсуждается как начавшийся полвека назад процесс нарастающих изменений в работе школы (в образовательной среде, учебном процессе, в управлении образовательной организацией и системой), который разворачивается в раз- вивающейся цифровой среде. В зависимости от местных и региональных ус- ловий образовательные организации движутся по пути цифрового обновле- ния разными темпами и находятся на разных этапах его развития.
Рассмотрены отечественные и зарубежные исследования, предлагающие модели этого процесса, и сформирована база наиболее значимых работ за по- следние три десятилетия. Предложен подход к построению интегрированной (многоаспектной) модели, которая охватывает все ступени цифрового обнов- ления школы. В основе модели лежит предположение о том, что конечной целью цифрового обновления массовой школы является переход к персона- лизированно-результативной организации образовательного процесса.
Предложены индикаторы для продвижения школ по пути цифрового об- новления (освоения цифровых технологий в образовании на национальном и региональном уровнях). Обсуждаются результаты анализа аспектов цифро- вого обновления российских школ и направления для последующего деталь- ного исследования.
Монография адресована специалистам и работникам управления образо- ванием, преподавателям высшей школы, специалистам системы повышения квалификации и профессионального развития педагогов, а также исследова- телям, которые интересуются изучением процессов обновления общего об- разования в развивающейся цифровой среде.
Ключевые слова: информатизация образования, цифровое обновление об- разования, цифровая трансформация, мониторинг цифровой трансформации образовательных организаций, модели цифрового обновления образования
