Книга
Когнитивная психология: феномены и проблемы
Сборник статей, включающий изложение экспериментальных исследований по когнитивной психологии. Включает такие направления исследований, как исследования процесса решения задач, формирования понятий, влияния эмоций на познавательные процессы.
В главе представлен обзор современных зарубежных представлений о строении произвольных движений, приведены наиболее известные модели и эмпирические данные.
Около 30 лет назад традиционным представлением о понятиях человека было то, что они состоят из множества признаков. Эти признаки образуют группы или связки признаков, и когда нам требуется решить, что именно представляет собой новая ситуация или новый объект, то мы обращаемся через память к этим группам признаков и оцениваем их соответствие тому, что есть здесь и сейчас. Несмотря на очевидные упрощения (поскольку при таком подходе признаком может быть объявлено что угодно, например скорость, с которой книга тонет в воде) это представление об устройстве понятий оказалось по-своему полезным. Так, оно позволило отойти от классического логико-лингвистического представления о понятии, как определении существенных свойств объектов. В рамках признакового подхода были открыты интересные закономерности категоризации, такие как эффект типичности и эффект примера (см. обзор в Murphy, 2004).
Распознание намерений может проявляться в таких ситуациях как понимание ребенком направления взгляда или жеста взрослого и их содержания. Понимание более сложных и абстрактных отношений между предметами в действительности требует от ребенка понимания различий между тем, что является настоящей целью действий взрослого, а что является просто промежуточным действием, но необходимым для достижения главной цели. Таковы многочисленные инструментальные действия, когда для того чтобы что-то достичь нужно воспользоваться другими предметами в ситуации в качестве средства. Понимает ли ребенок и с какого возраста, что при том, что взрослый берет первым средство, основное его внимание направлено на цель, которую с помощью средства он хочет достичь? Такая дифференцировка внимания очень важна для структурирования в восприятии большого количества воспринимаемых событий: поскольку события имеют различный смысл для связанных с ними персонажей, то нужно выделять и запоминать.
Обзор современных экспериментальных исследований, посвященных влиянию эмоций на внимание.
В данной главе рассматриваются три основных аспекта, изучающихся в современных исследованиях восприятия сцен: 1) восприятие ландшафтов, 2) легкое опознание сложных объектов и 3) восприятие обобщенных свойств множественных объектов.
В главе представлен анализ психофизической проблемы в современной нейрофилософии и когнитивной нейронауке. Рассмотрен уровневый подход к сознанию в медицине, проанализировано понятие "нервные корреляты сознания", разрабатываемое в нейронауке, сопоставлены позиции современных философов сознания (Д. Чалмерса, Д. Деннетта и др.).
В статье обсуждается концепция кадров зрительного и слухового восприятия. Исходные идеи этой концепции были выдвинуты А. Бергсоном, впоследствии эта концепция была развита Ф. Варелой. В ходе обсуждения привлекаются новейшие данные нейронаук и когнитивных наук. Автором выдвигается гипотеза о возможности расширения концепции кадров на понимание любой когнитивной деятельности, включая мышление.
Проводится обзор исследований влияния эмоций на креативность, начиная с работ 1970-х годов до наших дней. Анализируются основные проблемы и противоречия в этой области, предлагаются пути их разрешения.
Зинченко Татьяна Петровна — советский и российский психолог, специалист по экспериментальной и когнитивной психологии. Представитель семейной династии психологов (отец — Пётр Иванович Зинченко, брат — Владимир Петрович Зинченко). Т. П. Зинченко исследовала внимание (в частности, процессы селективной интерференции в структуре внимания, показав, что выраженность эффекта Струпа зависит от характеристик ответа, требующегося от испытуемого); память; закономерности формирования когнитивных карт в профессиональной деятельности.
В статье представлен анализ современных исследований зрительного внимания как высшей психической функции в когнитивной психологии. Особый акцент делается на проблеме опосредствованности перцептивного внимания. В частности, рассматривается такая форма опосредствования, как использование зрительного контекста и представления об общей структуре слова в качестве средства, повышающего эффективность опознания буквенного стимула в задачах на внимание. На основании результатов собственных экспериментальных исследований автора и других исследований проводится сопоставительный анализ форм внешнего и внутреннего опосредствования в задачах на внимание, связанных с опознанием буквенного стимула при его предъявлении в составе слова как целостной языковой единицы, причем в условиях как побуквенного, так и симультанного предъявления слова. Обсуждается предположение об укрупнении перцептивных единиц как механизме такого опосредствования и выделяются два вида перцептивных единиц, различающихся по механизму формирования.
Хрестоматия «Когнитивная психология: история и современность» задумана как подборка текстов, освещающих фундаментальные проблемы когнитивной психологии. Эта хрестоматия состоит из трех частей, в каждой из которых выделяется несколько разделов (см. оглавление хрестоматии и вступительную статью в приложении). Первая часть хрестоматии посвящена истории «когнитивной революции» 1950-х гг. в психологии и основным положениям когнитивной психологии, а также тенденциям её развития в XX веке. Во второй части, состоящей из трех разделов, обсуждаются ключевые теоретические проблемы когнитивных исследований: проблема специализации когнитивных систем и эволюции познания, проблема репрезентации знаний и проблема осознаваемых и неосознаваемых процессов в познании. В третьей части представлены теоретические и экспериментальные исследования конкретных познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания и, наконец, мышления и решения задач. Все работы подобраны по принципу их места в современной когнитивной психологии, частоты цитируемости и важности полученных результатов.
Помимо студентов, аспирантов, научных работников и всех интересующихся проблемами когнитивной психологии, хрестоматия может быть полезна для специалистов в прикладных областях, которые работают с «человеческим фактором». Они могут быть использованы в качестве учебных пособий в рамках таких университетских учебных курсов, как «Общая психология», «Общий психологический практикум», «Экспериментальная психология», а также спецкурсов как теоретической, так и прикладной направленности.
Проверяется гипотеза о том, что влияние отрицательных эмоций на внимание зависит от уровня напряжения эмоционального состояния. Используется оригинальная методика для индукции эмоций и методика ANT для измерения трёх систем внимания.
Хрестоматия “Горизонты когнитивной психологии” знакомит российского читателя с современными фундаментальными и прикладными направлениями когнитивных исследований, такими как исследования когнитивного развития, телесных, социальных и эмоциональных аспектов познания, его мозговых механизмов. Хрестоматия адресована студентам, аспирантам, преподавателям и научным сотрудникам, работающим в областях знания, так или иначе связанных с изучением человеческого познания и языка (таких как психология, философия, нейрофизиология, лингвистика, искусственный интеллект), а также всем тем, кто интересуется современными теоретическими и экспериментальными исследованиями познания.
Актуальность исследования времени в возрастной психологии и психологии развития определяется значимостью познания и восприятия времени для психического развития ребенка. Восприятие времени играет ключевую роль в формировании у ребёнка целостной картины мира и осознании им своего места в нем. Способность целесообразно оценивать и воспроизводить временной интервал, с одной стороны, способствуют осознанию детьми цикличности событий, что составляет основу для развития предпосылок причинно - следственного мышления, с другой стороны, восприятие и понимание является показателем развития произвольности, оперативной, текущей регуляции поведения, долгосрочному планированию в различных видах деятельности. Изучением состава, структуры, уровней организации, детерминант, возрастно-психологических особенностей познания времени в раннем, дошкольном и подростковом возрасте за последние несколько лет занимаются ряд отечественных и зарубежных учёных в следующих современных лабораторий. В данной хрестоматии представлены исследования лаборатории психологии времени им. Д.Г. Элькина и Б.И. Цуканова (З.А. Киреевой), изучения детской речи (Е.В. Абросовой , С.Н. Цейтлин, О.Г. Сударевой), социальной и когнитивной психологии (S. Droit-Volet), детского когнитивного развития (W.J. Friedman, D.J. Lewkowicz). Также представлены исследования Ж. Пиаже, С.Д. Луцковской, О.Е. Сурниной, Н.Н. Толстых, А.И. Мелёхина.
В статье обсуждаются основные тенденции в развитии современной когнитивной науки, возвращающие в её состав те линии исследования, которые изначально были утеряны в связи с опорой на метафору познания как переработки информации техническим устройством (компьютером). Рассматриваются истоки проблематики воплощенного (телесного) познания, ситуативного (контекстно-обусловленного) познания, распределенного и социального познания, эмоционального познания. Анализируются возможности конвергенции когнитивной науки и подходов, сложившихся в отечественной психологии, таких как культурно-историческая психология и психологическая теория деятельности.