Книга
Научное образование / Science Education: сборник статей участников симпозиума по проблемам развития одаренности детей и юношества в образовании
В рамках Международных интеллектуальных игр 8-15 июля 2018 года в Якутске прошел Международный симпозиум по проблемам развития одаренно- сти детей и юношества в образовании «Научное образование/Science Education», по итогам которого издан данный сборник статей. Симпозиум стал образовательным событием для обмена идеями и демонстрации практических достижений науки, органов управления образованием, образовательных организаций, методических центров, педагогов в сфере развития одаренности детей и юношества в научном образовании.
Сборник раскрывает теоретические, методические и практические вопро- сы в области научного образования, научно-технического творчества, исследовательской и проектной деятельности, включая работы педагогов – руководителей делегаций Международных исследовательских игр и докладчиков симпозиума «Научное образование».
В 2018 году в Якутии проходили Международные интеллектуальные игры, в рамках которых было принято решение провести Международный симпозиум «Научное об- разование» по проблемам развития одаренности детей и молодежи в образовании. В статье дан обзор ключевых событий и итогов данного симпозиума.
Мир быстро изменяется. Новизна, изменчивость, неопределенность будущего стали нормой жизни. Внутренняя мотивация, инициативность, саморегуляция становятся важными жизненными качествами. Развитие не только познания, но и мета-познаний становится нормой образовательной практики. Важно, чтобы образование в этой ситуации развивало субъективность и способность к преадаптации. В то же время важно, чтобы практика образования развивалась на основе психологических исследований. Дается обзор существующих исследова- ний и описаны запланированные экспериментальные исследования в этом направлении.
Творческая деятельность является одним из важнейших компонентов образовательного процесса. Её роль существенно возрастает в условиях научного образования. В статье рассматриваются различные аспекты группового творчества как формы продуциро- вания новых идей. Дается краткий анализ эффектов и феноменов взаимного влияния между участниками групповой творческой деятельности. Более подробно рассматривается наиболее популярный формат группового творчества – «мозговой штурм». Анализируются его основ- ные достоинства и недостатки, а также противоречивость экспериментальных исследований его эффективности. Рассматривается одна из его современных модификаций – «электронный мозговой штурм», показываются некоторые его преимущества по сравнению с классическим «мозговым штурмом».
В сборнике представлены материалы ведущих и начинающих исследователей. В первом разделе широко освещены различные концепции одарённости, подходы к пониманию её основ, проявлений и развития во всём многообразии типов и форм - от общей интеллектуальной до лидерской и организаторской. Во втором разделе представлены материалы исследователей, занимающихся проблемами выявления и развития различных видов одаренности, разработкой точного диагностического инструментария, эффективных методов и методик развития различных типов, видов и форм одарённости. Третий раздел содержит материалы, охватывающие широкий круг вопросов практической организации работы с одаренными детьми, психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, их родителей и педагогов. Представлен практический опыт дошкольных и школьных образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, психологических служб различного профиля.
В статье рассматриваются возможности “case-study” как подготовительного этапа к выполнению продолжительного по времени образовательного проекта: выявление и актуализация межпредметных связей, обеспечение единства методических подходов в содержательной и воспитательной линиях в процессе подготовки специалистов в техникуме, изучение этапов проектной деятельности в поиске решения проблемы в конкретной практической ситуации.
В настоящее время акцент делается на обучение через практическую деятельность Активные формы обучения, в частности проектная деятельность, способствуют развитию самостоятельности учащихся, их личной ответственности за принятое решение. Проектная деятельность дает возможность привлечь знания учащихся в различных областях для решения поставленной задачи, стимулируя развитие творческих способностей, а также познавательных возможностей студентов.
Кейс-технологии в проектной деятельности и профессионализме: учебно-методическое пособие для преподавателей образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Цель предложенного материала состоит в том, чтобы показать технологию активизации познавательной деятельности студентов через проектный и компетентностный подходы в обучении.
Доклад посвящен анализу особенностей использования новых медиа в проектной деятельности.
Не вызывает сомнений, что в настоящее время овладение навыками проведения достойной самопрезентации и презентации своих достижений является залогом успешности человека, какое бы поприще он для себя не выбрал. И особенно это актуально для учащихся, вовлеченных в проектную деятельность в сфере общественных наук, поскольку с большой вероятностью они выберут для себя профессию, требующую не только умения поставить проблему и логически ее решить, но и обладания навыками правильной речи, опытом публичных выступлений.
Развивается понятие дополнительного научного образования как инструмента развития детской одарённости; "Школа юного исследователя"; при ИПФ РАН рассматривается как модель поиска и поддержки одарённых детей; обсуждаются концептуальные и содержательные проблемы дополнительного научного образования.
В статье анализируются социально-психологические особенности талантливой и инициативной молодежи.
В книге, представляющей собой продолжение работы «Создание предпринимательских университетов», Бёртон Кларк объясняет, что можно сделать для того, чтобы университеты могли лучше отвечать на вызовы стремительно меняющегося мира в XXI веке. На примере 14 передовых институтов из США, Великобритании, Европы, Австралии, Латинской Америки и Африки автор показывает, каким образом университетам удается инициировать и проводить постепенные изменения, успешно адаптируясь к новым потребностям экономики и общества.
Книга представляет интерес для преподавателей и руководства университетов, исследователей высшего образования, а также тех, кто отвечает за разработку и проведение образовательной политики.
Анализируется возможность использования в процессе изучения курса "Юридической техники" соответствующих примеров,содержащих временные характеристики, их наглядность и убедительность. Рассматривается возможность демонстрации оптимизации юридической техники с помощью правильно и четко используемых временных свойств.
Представлены материалы конференции о современных методах подготовки будущих инженеров.
В статье описана игра, которую можно провести после изучения творчества Чехова — в самом конце 10-го или в начале 11-го класса. Готовясь к игре, команды перечитывают произведения «Анна на шее», «Ариадна», «Архиерей», «Ванька», «Дама с собачкой», «Дом с мезонином», «Душечка», «Злой мальчик», «Злоумышленник», «Ионыч», «Крыжовник», «О любви», «Палата № 6», «Попрыгунья», «Произведение искусства», «Смерть чиновника», «Студент», «Толстый и тонкий», «Тоска», «Унтер Пришибеев», «Учитель словесности», «Хамелеон», «Человек в футляре», «Вишнёвый сад», «Дядя Ваня», «Медведь», «О вреде табака», «Лебединая песня (Калхас)», «Предложение», «Свадьба», «Три сестры», «Чайка», «Юбилей».
Сборник статей и материалы международной научно-практической конференции по обновленному содержанию профессиональной подготовки по иностранным языкам.
Недостаточное количество учебных часов и ограниченное владение вторым иностранным языком не способствуют полноценному профессионально ориентированному обучению. Приходится использовать лишь некоторые компоненты профессионального обучения: чтение и реферирование текстов по специальности, поиск профессиональной информации в различных её источниках, ведение личной и деловой переписки. Важный компонент профессиональной деятельности – умение анализировать информацию, представленную в графике, таблице или диаграмме. Необходимость диктуется тем, что данный вид деятельности является частью экзамена, для получения сертификата Test DaF, дающего право на обучение или работу в Германии.
Институты влияют на инвестиционные решения, в том числе на инвестиции в человеческий капитал. В данном исследовании такая связь распространяется на инвестиции в человеческий капитал в форме выбора способной молодежью предмета изучения в высшей школе и сферы деятельности по окончании вуза. Институты, защищающие права собственности, стимулируют производительную деятельность и процесс "созидательного разрушения" по Шумпетеру, в том время как слабые институты порождают перераспределительную деятельность и поиск ренты. Мы тестируем эту гипотезу по выборке из 95 стран мира и находим, что высокое качество институтов положительно связано со спросом на естественнонаучные специальности и отрицательно со спросом на юридические специальности. Данные зависимости особенно сильны для стран с высоким качеством человеческого капитала.