?
Имплицитное усвоение схемы составления анаграмм: диссоциация перцептивного и абстрактного знания
С. 144–150.
Деева Т. М., Козлов Д. Д.
В статье представлены результаты исследования, касающегося имплицитного научения при решении 5-буквенных анаграмм. Рассматривается возможность неосознанного усвоения инвариантной схемы решения. В отличие от большинства экспериментов в технике «усвоение инвариантных характеристик», инвариант в данном случае не является перцептивным. Сравнивались решения анаграмм в группах с постоянной
схемой решения и с изменением схемы решения. Обнаружен слабый эффект негативного переноса, который выражается в ухудшении результатов при переходе к анаграммам, составленным по новой схеме. Полученные результаты говорят в пользу возможности неосознанного усвоения испытуемыми структурного знания относительно имеющейся в решении закономерности в отсутствие перцептивного инварианта. Обсуждается возможность использования подобного стимульного материала для изучения взаимодействия зрительной и вербальной составляющих рабочей памяти.
В книге
М.: Буки Веди, 2019.
Бурмистров С. Н., Агафонов А. Ю., Золотухина А. А. и др., Экспериментальная психология 2025 Т. 18 № 1 С. 4 – 21
Цель.
В исследовании проверялось предположение о том, что неоднородность (низкая степень сходства) элементов визуального контекста способствует поиску заданной цели в условиях имплицитного усвоения контекстуальных конфигураций. Использовалась задача зрительного поиска: испытуемые должны были обнаружить цель (черное кольцо Ландольта с разрывом справа или слева) среди конфигураций дистракторов двух видов (подобные и несхожие с целью).
Методы и материалы.
Испытуемые были разделены ...
Добавлено: 4 июля 2025 г.
Деева Т. М., Козлов Д. Д., Экспериментальная психология 2025 Т. 18 № 1 С. 54–69
Контекст и актуальность.
Визуальное пространственное статистическое научение — способность непреднамеренно усваивать закономерности, связанные с расположением предметов относительно друг друга. Если закономерность касается некоторого множества объектов, то усваиваться может информация о целом множестве или о некоторых его подмножествах, например попарных связях между элементами. Согласно выводам проведенных ранее исследований, при усвоении глобальной информации происходит блокировка информации о подмножествах ...
Добавлено: 4 июля 2025 г.
В коллективной монографии отражены результаты масштабной междисциплинарной исследовательской программы, выполнявшейся в 2017–2021 гг. в лаборатории поведенческой нейродинамики Санкт-Петербургского государственного университета и посвященной комплексному изучению процессов речевого научения на фонетическом, лексическом и семантическом уровнях. Представлены результаты серии экспериментов, выполненных с помощью таких высокотехнологичных методов, как электроэнцефалография высокой плотности и транскраниальная электрическая стимуляция, и направленных на анализ
нейрокогнитивных основ 1) имплицитного и эксплицитного ...
Добавлено: 28 марта 2025 г.
Филиппова М. Г., Перикова Е. И., Благовещенский Е. Д. и др., Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова 2022 Т. 72 № 2 С. 227–232
С целью изучения влияния транскраниальной электрической стимуляции (ТЭС) мозга на речевое научение реализовано масштабное исследование с участием 288 человек, включающее комплексную оценку эффектов ТЭС в различных условиях (имплицитная/эксплицитная стратегия научения, с артикуляцией/без артикуляции, анодная/катодная полярность стимуляции, левое/правое полушарие и зона стимуляции (Брока/Вернике и их гомологи в правом полушарии)). После 15-минутной реальной или плацебо-стимуляции испытуемым предъявлялись ...
Добавлено: 25 марта 2025 г.
Perikova E., Filippova M., Gnedykh D. и др., Psychology. Journal of the Higher School of Economics 2023 Vol. 20 No. 2 P. 370–385
Существуют две стратегии речевого научения, характерные как для детей, так и для взрослых: имплицитное научение (fast mapping (FM)), обеспечивающее усвоение слов из контекста, и эксплицитное научение (explicit encoding (EE)), реализуемое посредством прямой инструкции научения. Результаты предыдущих нейрофизиологических исследований демонстрируют наличие дифференциальных нейронных механизмов, лежащих в основе двух стратегий научения у взрослых; аналогичные результаты с некоторыми ...
Добавлено: 3 марта 2025 г.
Сигнаевская К. В., Горбунова Е. С., Психологические исследования: электронный научный журнал 2024 Т. 17 № 97 Статья 5
В статье рассмотрен эффект контекстной подсказки в условии разных степеней загрузки объектной рабочей памяти (РП). Согласно этому эффекту, повторная встреча с определенной конфигурацией целевых объектов и дистракторов приводит к уменьшению времени поиска цели. При этом испытуемые не могут отличить «старые» конфигурации от «новых», что позволяет предположить имплицитность этого эффекта. Существует теория «раннего» и теория «позднего» ...
Добавлено: 2 ноября 2024 г.
Savina A., Зверев И. В., Moroshkina N., Consciousness and Cognition 2024 Vol. 122 Article 103707
Добавлено: 31 мая 2024 г.
Одной из ключевых методических проблем когнитивно-психологических исследований является измерение осознания. Выбор метода измерения часто происходит без привязки к конкретным теори- ям или формулировки каких-либо эксплицитных допущений о природе измеряемого феномена. Вы- двигается идея о том, что низкая степень теоретической обоснованности применяемых методов при- водит к неконструктивной критике и разногласиям между исследователями. Рассмотрены основные методы измерения ...
Добавлено: 6 декабря 2022 г.
Деева Т. М., Д. Д. Козлов, В кн.: Психология познания: речевая опосредованность и категоризация в современной когнитивной науке: сборник материалов Всероссийской научной конференции памяти Дж. С. Брунера. Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова 10–11 декабря 2021 г.: Филигрань, 2022. Гл. 14 С. 63–67.
Считается, что при решении задач могут
непреднамеренно усваиваться довольно сложные закономерности
самого разного типа. Эффект научения при этом проявляется
в изменении эффективности решения задач или в способности
классифицировать новые стимулы на основании усвоенной
закономерности. Однако знание зачастую оказывается связанным
с экспликацией фрагментов закономерности или повторяющихся
особенностей стимульного материала. При непреднамеренном
усвоении пространственных закономерностей содержание знания
остается неясным. Обсуждаются эксплораторные результаты
эксперимента, посвященного усвоению пространственного
паттерна при ...
Добавлено: 26 сентября 2022 г.
Деева Т. М., Козлов Д. Д., Психологические исследования: электронный научный журнал 2022 Т. 15 № 82 Статья 4
Мы можем выделять и усваивать пространственные закономерности расположения предметов в
окружающей среде. Иногда это происходит неосознанно в процессе решения каких-либо задач, не
связанных с этими закономерностями, и может влиять на наши последующие действия. Однако
пространственные закономерности усваиваются не всегда, и остается неясным, какие условия
являются определяющими для их имплицитного усвоения. Может ли пространственная
закономерность усваиваться без двигательной активности? В какой ...
Добавлено: 26 сентября 2022 г.
Деева Т. М., Козлов Д.Д., Психологические исследования: электронный научный журнал 2022 Т. 15 № 81 Статья 1
В настоящее время остается неясным, что же выучивается в процессе имплицитного усвоения сложных закономерностей. Возможно ли имплицитное выучивание сложной закономерности целиком, или мы имеем дело с выучиванием ее отдельных элементов? Если закономерность касается расположения букв в анаграмме, то применение знания о ней, как правило, является осознанным и контролируемым. Остается неясным, возможно ли в данном случае ...
Добавлено: 26 сентября 2022 г.
Зверев И. В., Moroshkina N., Psychology. Journal of the Higher School of Economics 2022 Vol. 19 No. 1 P. 150–168
Важную роль в вынесении суждений играет эвристика беглости обработки информации. Беглость обработки может происходить как из релевантных, так и из нерелевантных источников и, следовательно, помогать в вынесении суждения или, напротив, приводить к ошибкам. Основной вопрос настоящего исследования — могут ли люди различать беглость обработки, производную из концептуального или перцептивного источников. В исследовании использовалась методика научения ...
Добавлено: 19 ноября 2021 г.
Толстухина О. Н., Аллахвердов М. В., В кн.: Восьмая международная конференция по когнитивной науке: Тезисы докладов.: Институт психологии РАН, 2018.
Выявлено, что испытуемые статистически значимо разными способами реагировали на три типа обратной связи. Ненаправленная пре-имущественно отрицательная обратная связь значимо лучше влияет на стремление к достижению цели – попадание в заданный диапазон, чем ненаправленная преимущественно положительная обратная связь. Наиболее эффективный тренд научения демонстрировала контрольная груп- па с истинной обратной связью. ...
Добавлено: 13 ноября 2020 г.
Агафонов А. Ю., Бурмистров С. Н., Козлов Д. Д. и др., Интеграция образования 2018 Т. 22 № 2 С. 339–352
Введение. Проведено исследование, нацеленное на выявление особенностей применения имплицитного знания при выучивании комбинированной последовательности. Работа направлена на решение проблемы неосознаваемого восприятия множественной информации. В отличие от большинства работ, в которых исследовался собственно процесс имплицитного научения, в статье рассматривается применение имплицитного знания в условиях сознательного контроля одного из параметров комбинированной последовательности. Цель статьи – выявить особенности ...
Добавлено: 30 сентября 2020 г.
Крюкова А. П., Агафонов А. Ю., Бурмистров С. Н. и др., Экспериментальная психология 2018 Т. 11 № 3 С. 63–77
В статье описано исследование, целью которого стало выявление эффекта переноса имплицитного знания искусственной грамматики на решение сенсомоторных задач. Рассматривается значение имплицитного знания в актуальной когнитивной деятельности. В эксперименте приняли участие 40 добровольцев в возрасте от 18 до 43 лет. Участники эксперимента обучались правилу искусственной грамматики на основании имплицитной методики обучения. Задание контрольного этапа состояло в ...
Добавлено: 30 сентября 2020 г.
Пецева О. С., Козлов Д. Д., В кн.: Когнитивная наука в Москве: новые исследования. Материалы конференции 19 июня 2019 г.: М.: Буки Веди, 2019. С. 419–424.
Фиксированность возникает в ситуации, при которой активация иррелевантного знания делает информацию, необходимую для решения задачи, менее доступной для осознания и использования. При решении анаграмм возникновение фиксированности может быть связано с возникновением устойчивых ассоциаций как по смыслу (семантическая фиксированность), так и по звучанию (фонологическая фиксированность). Результаты исследования не позволяют делать выводы о существенном влиянии фонологической фиксированности. ...
Добавлено: 28 сентября 2020 г.
Деева Т. М., Козлов Д. Д., Экспериментальная психология 2021 Т. 14 № 1 С. 95–107
Настоящая работа посвящена проблеме неосознанного получения абстрактного знания. Описан эксперимент, связанный с решением круговых 5-буквенных анаграмм, составленных по определенной инвариантной схеме. Выучиваемый инвариант не является перцептивным, что отличает данное исследование от классических экспериментов в технике «усвоение инвариантных характеристик». Обсуждается возможность имплицитного усвоения схемы решения. Сравнивается результативность групп с постоянной схемой решения и с изменением схемы ...
Добавлено: 28 сентября 2020 г.
Kozlov Dmitrii, Petseva O., The Russian Journal of Cognitive Science 2019 Vol. 6 No. 3 P. 14–22
Добавлено: 28 сентября 2020 г.
Добавлено: 15 сентября 2020 г.