Эффект переноса имплицитного знания на сенсомоторную деятельность

Экспериментальная психология. 2018. Т. 11. № 3. С. 63–77.

Крюкова А. П., Агафонов А. Ю., Бурмистров С. Н., Козлов Д. Д., Шилов Ю. Е.

В статье описано исследование, целью которого стало выявление эффекта переноса имплицитного знания искусственной грамматики на решение сенсомоторных задач. Рассматривается значение имплицитного знания в актуальной когнитивной деятельности. В эксперименте приняли участие 40 добровольцев в возрасте от 18 до 43 лет. Участники эксперимента обучались правилу искусственной грамматики на основании имплицитной методики обучения. Задание контрольного этапа состояло в том, чтобы решить сенсомоторную задачу — реагировать нажатием определенной клавиши на появление зеленого или желтого кружка. В экспериментальной группе всегда перед предъявлением кружка зеленого цвета появлялась грамматическая строка, перед предъявлением кружка желтого цвета — аграмматическая. В контрольной группе соответствие цвета кружка и грамматичности строки отсутствовало. В результате было обнаружено значимое уменьшение времени реакции в экспериментальной группе. Таким образом, перенос имплицитно усвоенного знания искусственной грамматики приводит к повышению эффективности сенсомоторной деятельности. Имплицитно усвоенное правило искусственной грамматики приобрело значение прайм-стимуляции.

Ключевые слова: имплицитное знание, эффект переноса, имплицитное научение, implicit learning, прайминг, effect of transfer, artificial grammar learning, sensorimotor activity, научение искусственной грамматики, сенсомоторная деятельность