?
Динамика регионального неравенства в доступе к образованию в 2000–2016 г.
.
С 2000 года система образования в России претерпела значительные изменения. Одной из самых масштабных реформ стало введение на территории страны Единого государственного экзамена. Особенностью реформы стало ее поэтапное введение в разных субъектах РФ, в результате чего эта ситуация представляет собой особую исследовательскую ценность. Во-первых, это позволяет оценить эффекты от реформ для территорий с самым разным социально-экономическим, демографическим и образовательным контекстом. Во-вторых, последовательное введение ЕГЭ стало своего рода натуральным экспериментом, позволяющим говорить о причинно-следственных связях, а не только о корреляциях. Всё это делает российский опыт уникальным и востребованным на международном уровне.
В книге
М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2019.
Коротких Е. В., Высшее образование в России 2026 Т. 35 № 5 С. 90–119
Массовизация высшего образования сделала университетский диплом распространённой и социально ожидаемой целью, одновременно усилив стратификацию внутри самой высшей школы. Для объяснения неравенства всё важнее не только факт поступления, но и то, в какие сегменты высшего образования попадают разные группы студентов. На этом фоне траектория «колледж – вуз» выступает значимым каналом входа в высшее образование и механизмом ...
Добавлено: 28 мая 2026 г.
Бегичева А. К., Бегичева С. В., Прикладная информатика 2025 Т. 20 № 5 (119) С. 4–21
Территориальное неравенство в доступе к медицинской помощи является актуальной проблемой для системы здравоохранения Российской Федерации. Значительные различия в транспортной доступности, кадровом обеспечении и пространственном распределении медицинских учреждений осложняют процесс принятия обоснованных управленческих решений, особенно в регионах с неравномерной плотностью населения и фрагментированной инфраструктурой. В связи с этим возникает необходимость в разработке формализованных и воспроизводимых подходов ...
Добавлено: 30 марта 2026 г.
Малиновский С. С., Бородай О. А., Щербакова Д. А. и др., М.: НИУ ВШЭ, Институт образования, 2024.
Образовательные ожидания могут обусловливать будущие карьерные траектории. Различия в ожиданиях далеко не всегда определяются только успеваемостью, но и тесно связаны с семейными характеристиками обучающихся. Весомая роль экономического и культурного капитала семьи в построении образовательных планов и выборе карьерных траекторий хорошо изучена и доказана. В фокусе доклада — менее изученный аспект данной проблематики, а именно дифференциация ...
Добавлено: 2 февраля 2026 г.
Проведено исследование использования городскими и сельскими школами возможностей внешней и внутренней среды для оптимизации образовательного процесса посредством инноваций. Поскольку низовые инновации возникают в ответ на потребности местного сообщества и зависят от локальных ресурсов, авторы сосредоточили внимание на оценке динамики внедрения новых решений в образовательных организациях одного региона — Пермского края. На основе данных, собранных в 2022–2024 гг. с ...
Добавлено: 6 января 2026 г.
Авзалова А. И., Иванов И. Ю., Современный ученый 2025 № 12 С. 318–325
Образовательное неравенство и неуспешность, затрагивающие до 30% учащихся российских школ из-за социально-экономических факторов, являются вызовами городских школ, где обучаются мигранты, дети с ограниченными возможностями здоровья и учащиеся из малообеспеченных семей. Цель исследования – выявить, как воспитательные практики классных руководителей, основанные на социальном паспорте, способствуют преодолению неравенства и неуспешности в 5-9 классах, с опорой на качественный ...
Добавлено: 23 декабря 2025 г.
Остапенко Е. С., Иванов И. Ю., Воронина Е. А., Педагогика и психология образования 2025 № 3 С. 36–56
В статье рассматривается структура внешкольного времени учеников и ее влияние на развитие детей и подростков в контексте социально-экономического статуса и места проживания. Актуальность исследования заключается в изменениях, произошедших в организации досуга детей: организованные занятия заменяют свободное времяпрепровождение. Целью работы является оценка структуры внешкольного времени учащихся 5–8 классов и выявление взаимосвязей с образовательными результатами, включающими среднюю ...
Добавлено: 30 октября 2025 г.
Косарецкий С. Г., Иванов И. Ю., , in: Extended Education. Different Impetus, Conceptions, Developments in an International PerspectiveBook 18: Different Impetus, Conceptions, Developments in an International Perspective.: Wiesbaden: Springer, 2025. P. 135–160.
Добавлено: 6 сентября 2025 г.
Кузьминов Я. И., Кручинская Е. В., Груздев И. А. и др., Высшее образование в России 2025 Т. 34 № 6 С. 9–35
В условиях развития генеративного искусственного интеллекта (ИИ) одним из вопросов, находящихся в авангарде научной дискуссии, является связь новых технологий с образованием и образовательными практиками. Исследовательское поле, посвящённое проблеме, развивается динамично – в особенности в русле пользы и вреда от использования ИИ в образовании студентами. Тем не менее при всем внимании к вопросу существуют отдельные лакуны. ...
Добавлено: 31 июля 2025 г.
Кармаева Н. Н., Вологина Д. В., Образование и саморазвитие 2024 Т. 19 № 4 С. 182–196
Несмотря на открывающиеся для молодых специалистов возможности в образовании взрослых (ОВ), не все используют эти возможности в равной мере. Цель статьи – проанализировать, как настойчивость, а также образовательный статус индивида и родителей связаны с его участием в неформальном и информальном ОВ. В работе проверяется, способствует ли настойчивость участию молодежи, уже имеющей образовательные преимущества, в образовании ...
Добавлено: 24 января 2025 г.
Косарецкий С. Г., Mikayilova U., Иванов И. Ю., Revista Brasileira de Educacao Especial 2024 Vol. 30 Article 40
Добавлено: 8 октября 2024 г.
В статье представлены результаты исследования эффектов участия городских и сельских детей и подростков с различным социально экономическим статусом во внешкольных занятиях на академические р езультаты.
Цель исследования заключалась в попытке проанализировать, как дополнительное образование может компенсировать различия в социально экономическом статусе и территории проживания среди учащихся 4-11х классов, опираясь на данные опроса 3427 учащих ся и используя описательную аналитику, корреляционный и регрессионный ...
Добавлено: 20 июня 2024 г.
Рыбакова Е. Р., Иванов И. Ю., Журнал Белорусского государственного университета. Социология 2023 № 4 С. 75–83
Отмечается, что система школьного образования является отражением процессов, происходящих в политической, экономической и культурной сферах общества, именно поэтому образовательная тематика представляет особый интерес для социологов. В качестве инструмента исследования общественных процессов в контексте образования могут выступать материалы советского кинематографа. Предпринимается попытка провести анализ фильмов эпохи СССР, посвященных указанной тематике, сквозь призму социологической теоретической триангуляции (на ...
Добавлено: 13 января 2024 г.
Павленко Е. С., Вопросы образования 2023 № 4 С. 179–206
Проведено исследование с целью выяснить, как подростки воспринимают, делают для себя понятными и учитывают актуальные образовательные возможности, как выстраивают способы действия в пространстве этих возможностей, чтобы принять то или иное решение в отношении образования. Данные глубинных интервью, собранные в 2013 г. в рамках проекта «Траектории в образовании и профессии», используются для того, чтобы определить, на ...
Добавлено: 29 декабря 2023 г.
Косарецкий С. Г., Культурно-историческая психология 2023 Т. 19 № 3 С. 47–55
Базовая для советской и постсоветской российской психологической науки культурно-историческая теория основывается на представлении о социальной природе «специфически человеческих» высших психических функций. Ключевые для теории понятия «социальная ситуация развития», «зона ближайшего развития» включают в качестве центрального элемента сотрудничество ребенка с другими людьми. В статье показано, что, несмотря на это, в работах последователей культурно-исторической психологии в СССР ...
Добавлено: 23 ноября 2023 г.
Данная статья нацелена на анализ потенциала социальных партнерств школы в решении проблем насыщения образовательной среды и преодоления образовательного неравенства. Школа рассматривается как особая среда, аккумулирующая финансовые, культурные, социальные ресурсы. Принятие постсоветской школой курса на неоменеджериализм предполагает относительную автономию школ и стимулирование конкуренции между ними. Следствием выступает трансформация функций и форм социальных партнерств школы по сравнению ...
Добавлено: 10 ноября 2023 г.
Чтобы качественно преподавать в юридическом вузе, важно понимать мотивацию студентов, преподавателей и работодателей. В частности, нужно знать, каких дисциплин не хватает студентам, какие направления научных исследований становятся более востребованными, и в целом — как субъекты образовательного процесса относятся к изменениям в образовательной политике. К сожалению, количественных исследований на эту тему проводится недостаточно. До 2017 года ...
Добавлено: 16 октября 2023 г.
Малиновский С. С., Шибанова Е. Ю., М.: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2023.
В информационном бюллетене анализируются барьеры доступности высшего образования и социальные факторы, определяющие выбор траектории обучения. Рассматриваются образовательные ожидания российских семей, восприятие ими препятствий поступлению в вуз, различия в планируемых траекториях после окончания основной и старшей школы, доступность магистратуры. В фокусе внимания – уровень образования и материальное положение родителей как наиболее значимые факторы дифференциации образовательных возможностей. ...
Добавлено: 18 апреля 2023 г.
Prakhov I., International Journal of Educational Development 2023 No. 99 Article 102771
Добавлено: 28 марта 2023 г.
Иванов И. Ю., Вопросы образования 2022 № 4 С. 184–207
Система внешкольного образования в Советском Союзе имела высокий уровень институционального развития и устойчивости, который обеспечивал универсальный охват детей внешкольными занятиями и их доступность. После распада СССР бывшие советские республики выстраивают сектора внешкольного образования, опираясь на советское наследие и поиски национальной идентичности в вопросах организации внешкольного времени детей и их воспитания. Проведено исследование с целью сопоставить актуальное состояние секторов ...
Добавлено: 10 января 2023 г.
Озорнина Н. Ю., Ефимова П., Тимошенко Н. и др., Образование и саморазвитие 2022 Т. 17 № 4 С. 150–164
В 2020 году распространение эпидемии коронавируса привело к массовому переходу школ на дистанционное обучение, последствия которого необходимо изучить. Все участники образовательного процесса вынуждены адаптироваться к новым обстоятельствам, перестраивать способы коммуникации, распределение времени, формы досуга под новую реальность. Данная статья посвящена изучению опыта обучения, общения и досуга подростков в условиях закрытия школ, факторов риска в контексте ...
Добавлено: 24 декабря 2022 г.
Керша Ю. Д., Звягинцев Р. С., М.: НИУ ВШЭ, 2022.
В аналитическом докладе представлены результаты изучения нового для российской ис- следовательской повестки феномена — субъективного восприятия образовательного неравенства. В качестве базы данных использовались результаты Мониторинга экономики образования 2020 г., анкета домохозяйств. Авторы описывают и интерпретируют результаты с использованием тради- ционной рамки образовательного неравенства и рамки восприятия экономического неравенства, не столь часто применяемой в исследованиях образования. ...
Добавлено: 24 ноября 2022 г.
Адамович К. А., Образовательная политика 2022 Т. 3 № 91 С. 49–61
Результаты международного исследования PISA (Programme for International Student Assessment) давно находятся в фокусе образовательной политики многих стран и становятся основой для рекомендаций образовательным организациям. Однако, зачастую эти рекомендации не учитывают внутристрановой контекст и региональные различия в ландшафтах образовательного неравенства.
Данная работа выполнена в рамках социопространственной концепции Пьера Бурдье. Цель статьи – выявить и описать масштаб региональных ...
Добавлено: 17 ноября 2022 г.
Дополнительное образование детей в настоящее время является одним из приоритетных направлений развития деятельности образовательных организаций и важным фактором обеспечения социальной целостности и стабильности развития каждого региона и страны в целом. Доступность дополнительного образования характеризуется, прежде всего, масштабом участия детей и молодежи в программах дополнительного образования. В статье рассматриваются особенности участия сельских школьников в дополнительном образовании: ...
Добавлено: 1 сентября 2022 г.