?
Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования
Вып. 2 (19).
М. :
Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2018.
В выпуске представлены предварительные выводы международного проекта «Ключевые компетентности и новая грамотность» (готовится к публикации в октябре 2018 г.). Проект инициирован и поддержан Благотворительным фондом «Вклад в будущее» в 2017 году и направлен на концептуальное прояснение идущей трансформации школьного образования: смещение акцента от предметных знаний к универсальным навыкам. Три главных вопроса проекта:
- какие универсальные навыки и виды грамотности важны (и как разобраться во множестве существующих списков, систематизировать их);
- как их формировать в школе;
- как для этого начать трансформировать российскую школу уже сейчас.
Проект выполняется в партнерстве с факультетами образования ведущих исследовательских университетов из семи стран (Великобритания, Канада, Китай, Корея, Польша, США, Финляндия) и ориентирован на подготовку практических рекомендаций для российской школы.
Язык:
русский
Гиринский А. А., Лепетюхина А. О., Отечественная и зарубежная педагогика 2024 Т. 1 № 5(101) С. 187–200
В данной статье представлен анализ современных тенденций, определяющих развитие философии образования и популярность концепций, которые сегодня существует в сфере педагогики. Авторы разбирают понятие общество «позднего модерна», опираясь на современные социологические теории (З. Бауман, У. Бек, Э. Гидденс, Г. Люббе, А. Реквиц и др.). Демонстрируются и описываются основные черты современной социокультурной ситуации: гибкость, «текучесть», неопределенность, гибридность. ...
Добавлено: 2 ноября 2024 г.
Семенов А. Л., Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование 2023 Т. 21 № 2 С. 7–45
Большинство математиков, говоря о том, что подтолкнуло их к занятиям математикой, подчеркивают интерес, возникший в школе или на занятиях в кружке, к решению какой-то задачи или многих задач, которые неизвестно, как решать. Пример такой задачи мы видим на знаменитой картине Н. П. Богданова-Бельского, ставшей символом российской школы. Интерес будущих математиков поддерживался и университетом. В статье ...
Добавлено: 14 марта 2024 г.
Springer, 2023.
Добавлено: 23 августа 2023 г.
Лытаева М. А., Пестрикова Е. А., Маршакова О. М., Мир психологии. Научно-методический журнал 2023 Т. 112 № 1 С. 143–155
Целью данного исследования является определение представленности групп читательских умений в ФГОС ООО 2010 и 2021 гг. и универсальных кодификаторах для 9-го класса в рамках всех учебных предметов. Основными методами исследования в данной работе выступают контент-анализ и сопоставление умений читательской грамотности по PISA, ФГОС и универсальному кодификатору для 9-го класса. Результаты исследования отражают соотношение рамки читательской ...
Добавлено: 7 мая 2023 г.
Грачева Д. А., Тарасова К. В., Отечественная и зарубежная педагогика 2022 Т. 1 № 3 С. 83–97
В статье рассматриваются подходы к созданию заданий сценарного типа, разработанных в логике доказательной аргументации (Evidence-Centered Design (ECD)), которые предлагают цифровую тестовую среду для оценки критического мышления. Создание нескольких вариантов таких заданий является трудоемким процессом. Одно из решений этой проблемы предполагает определение подходов разработки, которые позволят упростить процесс создания вариантов. Цель статьи — описать и сравнить подходы ...
Добавлено: 31 мая 2022 г.
Черногорцева С. В., Сычев С. В., East European Science Journal 2021 No. 3(67) P. 28–38
Пандемия COVID - 19 стала катализатором множественных изменений в сфере реального бизнеса как в организации рабочих процессов, так и в трудовых отношениях, технологической модернизации, переходе на новые формы занятости. Изменение организующих рабочий процесс принципов, таких как учет рабочего времени и привязка к рабочему месту, показавших свою формальность в период самоизоляции, приведет к изменению перечня принципиальных для работодателя психологических и ...
Добавлено: 28 апреля 2021 г.
Байбурин Р. Ф., Исаев Д. А., Каспржак А. Г., Отечественная и зарубежная педагогика 2021 Т. 1 № 1 С. 7–29
Современная старшая школа призвана решать как минимум две новые для себя проблемы. Первая определена тем, что выпускник средней школы должен иметь не только хорошую академическую подготовку, чтобы поступить в вуз, но и набор умений и установок, которые позволят ему стать успешным студентом. Вторая проблема — подготовка выпускника школы к жизни в цифровом обществе. Возможность создать условия для того, чтобы старшеклассник ...
Добавлено: 1 марта 2021 г.
Добрякова М. С., Новикова Е. Г., В кн.: Российская школа: Начало ХХI века.: М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2019. Гл. 4.2 С. 265–274.
Добавлено: 11 февраля 2021 г.
Сорокин П. С., Вятская Ю. А., Попова Т. А., Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2020.
В аналитическом материале рассматривается мировая экспертная повестка в области развития навыков. Акцент делается на возможных изменениях, вызванных пандемией коронавируса. Констатируя высокую актуальность «мягких навыков» (soft skills), мы фокусируемся на более узких (и частично пересекающихся с указанной выше категорией) умениях, особенно важных в контексте пандемии и ее ожидаемых последствий. Это навыки «агентности» (способности к проактивному воздействию ...
Добавлено: 30 октября 2020 г.
Подчуфаров А. Ю., Сеньков Р. В., Ponomarev V. I., , in: Inclusive Development of Society Proceedings of the 6th International Conference on Management and Technology in Knowledge, Service, Tourism & Hospitality (SERVE 2018).: L.: CRC Press, 2020. Ch. 6 P. 36–43.
Добавлено: 22 июня 2020 г.
Антонова А. В., Туробов А. В., Образовательная политика 2020 № 2 (82) С. 42–55
В статье представлена типология цифровых технологий с анализом их применения всовременной системе образования. Анализируется потенциал цифровых технологий вдостижении качества ключевых компетенций, сформулированных Европейскойкомиссией. Цифровизация рассматривается авторами одновременно как фактор, влияющий на динамические изменения образовательной среды и национальныхполитик и как инструмент формирования современных компетенций, профессиональных навыков образовательного процесса. Представленная системнаяструктура применения цифровых технологий позволяет конкретизировать цели изадачи, оценить результативность применения и сбалансировать комплексные мерыцифровизация с позиции образовательной политики. Статья также является ответнойреакцией на использование цифровых технологий без единообразной стратегии иобоснованного целеполагания. Данная работа отражает первый этап исследования целей и возможностей цифровой трансформации образования для получения долгосрочного результата (outcomes) в экономической, политической, социальной и индивидуальной сферах жизни общества. ...
Добавлено: 29 мая 2020 г.
В статье рассматривается вопрос формирования и оценки критического и креативного
мышления на предметных уроках. Данные умения входят в компетенции 21 века – те,
которые работодатели и исследователи образования признали наиболее важными для нашего
общества. Если мы хотим помочь учащимся развивать эти важнейшие компетенции,
необходимо так организовать учебный процесс – преподавание и учение – чтобы они могли
это делать постоянно. Авторы поставили ...
Добавлено: 12 декабря 2019 г.
Тарасова Н. В., Тарасова К. В., Философия образования 2019 Т. 19 № 4 С. 94–113
В статье на примере национальных образовательных стандартов КНР, Японии, Сингапура, Тайваня, Южной Кореи рассматриваются ключевые вопросы, связанные с созданием модели компетенций XXI века для учащихся ступени основного общего образования, что связано с комплексным переосмыслением образования и его роли в обществе. Обсуждаются особенности проведенных в последнее десятилетие реформ в области образования в каждой из стран, а ...
Добавлено: 31 октября 2019 г.
Шматко Н. А., Лавриненко А. С., Форсайт 2019 Т. 13 № 2 С. 42–51
В статье рассматривается влияние прорывных технологических направлений, таких как искусственный интеллект, большие данные, интернет вещей, блокчейн, на традиционные профессии и функции сотрудников банков. Выводы основаны на обширной информации, полученной в ходе исследования кадров высшей квалификации в 2017-2018 гг. и включающей результаты текст-майнинга, анализа кейсов и экспертных интервью. Оценка изменений требований к кадрам и компетенциям учитывала ...
Добавлено: 10 июля 2019 г.
Седова Н. С., В кн.: Новое в науке и образовании: Международная ежегодная научно-практическая конференция. 11 апреля 2018 г.: сборник трудов / Сост. и отв. ред. Ю. Н. Кондракова; ред. Н. Г. Обидина, А. В. Виноградов.: М.: МАКС Пресс, 2018. С. 301–311.
Статья посвящена исследованию развития ключевых компетенций (4К: креативное мышление, критическое мышление, коммуникация и кооперация) студентов майнора – элемента структуры образовательной программы бакалавриата НИУ ВШЭ.
Дизайн майнора «Безопасность предпринимательской деятельности» имеет определенную специфику, связанную с практикоориентированным содержанием, уровнем подготовки студентов,
выбравших майнор, и учебными целями (прежде всего формирование подсистемы компетентностной модели бакалавра). ...
Добавлено: 14 января 2019 г.
Щеглова И. А., Наука и школа 2018 № 6 С. 193–200
Задача данной работы – провести аналитический обзор научных взглядов и образовательной политики зарубежных стран с целью установления роли навыка критического мышления в зарубежных образовательных системах. Автор данной работы обращается к идеям и идеалам философов, педагогов и психологов, в которых отражается важность внедрения критического мышления в образовательный процесс. Также разбираются элементы образовательных политик стран – участников ...
Добавлено: 17 декабря 2018 г.
Методология исследования действием использована для изучения возможностей внедрения развития навыков XXI в. в практику российских школ. Проведенное исследование является частью проекта Центра инноваций в образовании ОЭСР Teaching, Assessing and Learning Creative and Critical Thinking Skills in Education. Авторы поставили перед собой задачу разработать формат школьного занятия, который включал бы развитие навыков XXI в. на материале ...
Добавлено: 13 декабря 2018 г.
Добрякова М. С., Новикова Е. Г., Юрченко О., М.: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2018.
В выпуске приводятся результаты исследования педагогических практик и установок российских учителей в отношении так называемых «навыков XXI века». Целью исследования было выявить, насколько российские педагоги работают в парадигме «активного ученика» и как воспринимают задачу формирования навыков XXI века, а также насколько совпадают взгляды педагогов и родителей. Исследование опирается на три источника данных: анкетный опрос учителей (4500 ...
Добавлено: 6 декабря 2018 г.
Чилипенок Ю. Ю., Данилова Л. С., В кн.: Социально-экономические преобразования и проблемы. Сборник научных трудов (выпуск 7).: Издательство НИСОЦ, 2017. С. 92–104.
На материалах эмпирического исследования, проведенного автором методом экспертного интервью, изучены представления современных руководителей об организационных компетенциях. Представлены мнения респондентов относительно понимания терминов "организационные компетенции" и "ключевые компетенции", их формирования, диагностики и развития ...
Добавлено: 26 ноября 2017 г.
Погожина В. А., Подольский О. А., Вопросы психологии 2017 № 2 С. 89–99
Эксперты единодушны во мнении, что познавательные компетенции крайне важны на рабочем месте и оказывают влияние на карьерные перспективы любого трудоспособного человека. В результате анализа исследований рынка труда были выделены ключевые познавательные компетенции, необходимые для эффективного выполнения профессиональных обязанностей: решение проблем, информационная грамотность, критическое мышление. Проанализировав различные подходы к определению компонентов указанных ключевых компетенций, а также ...
Добавлено: 24 июля 2017 г.
Погожина В. А., Стандарты и мониторинг в образовании 2017 № 3 С. 53–57
Работа посвящена обучению будущих преподавателей анализу неструктурированных педагогических проблемных ситуаций с целью повышения эффективности их решения. Полученные данные показывают, что содержание знаний о составе и структуре действия по анализу неструктурированных проблем, передаваемое в обучении, является внешней причиной повышения эффективности разработки решений неструктурированных проблем в части количества и категориального разнообразия разработанных вариантов решения предложенной проблемной ситуации ...
Добавлено: 24 июля 2017 г.
Зороастрова И. В., В кн.: Актуальные проблемы экономики и управления.: Н. Новгород: Изд-во ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2016. С. 61–62.
На основе опыта проектной деятельности, реализуемой в рамках учебного процесса в Нижегородском кампусе НИУ «Высшая школа экономика», в статье рассматривается вклад проектного подхода в развитие профессиональных и ключевых компетенций, востребованных рынком труда ...
Добавлено: 8 июня 2017 г.