Образование в эпоху позднего модерна: к вопросу о социокультурных основаниях компетентностного подхода

Отечественная и зарубежная педагогика. 2024. Т. 1. № 5(101). С. 187–200.

Гиринский А. А., Лепетюхина А. О.

В данной статье представлен анализ современных тенденций, определяющих развитие философии образования и популярность концепций, которые сегодня существует в сфере педагогики. Авторы разбирают понятие общество «позднего модерна», опираясь на современные социологические теории (З. Бауман, У. Бек, Э. Гидденс, Г. Люббе, А. Реквиц и др.). Демонстрируются и описываются основные черты современной социокультурной ситуации: гибкость, «текучесть», неопределенность, гибридность. Подчеркивается, что смена «знаниевой» парадигмы образования на «комптентностную» связана с реакцией на доминирующие в обществе «позднего модерна» процессы.  Рубежным этапом становятся 1970-е годы: глубокий социальный и экономический кризис на Западе радикально меняет образовательную повестку. Господствующей социальной теорией становится неолиберализм, происходит демонтаж государства всеобщего благосостояния. Ответом на доминирование новой социальной парадигмы становится «компетентностный подход», который призван подготовить «нового человека»: не специалиста индустриального профиля, а гибкого, адаптивного человека, оснащенного универсальными умениями и навыками. Таким образом в статье доказывается, что изменение образовательной повестки связано с трансформацией социокультурных и экономических условий существования западных обществ во второй половине ХХ века. В заключительной части авторы анализируют современную российскую ситуацию и показывают, в какой степени современной России стоит ориентироваться на «компетентностную» парадигму. Авторы полагают, что сегодня перед Россией стоит задача «реставрации» индустриального общества в новых условиях (обеспечение «технологического суверенитета»), а значит не только «компетентностный», но и «знаниевый» подход остается актуальным. Основная задача заключается в нахождении баланса между двумя парадигмами.

Ключевые слова: индустриализация, ключевые компетенции, теории модерна, Образование в СССР и РФ

ПУБЛИКАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА: Россия и Европа в XIX в.: интеллектуальные взаимодействия в общественно-политическом контексте (2024)