?
Связь психологического неблагополучия студентов с академической мотивацией: лонгитюдное исследование
Контекст и актуальность. Академическая мотивация — один из основных предикторов психологического благополучия студентов. Однако, до конца не прояснен вклад ее отдельных компонентов в самочувствие обучающихся. Отсутствие понимания роли компонентов академической мотивации затрудняет разработку и применение улучшающих состояние студентов интервенций. Цель. Определить вклад компонентов академической мотивации в психологическое неблагополучие студентов при контроле исходного уровня неблагополучия и факторов студенческого опыта. Гипотезы. (1) Познавательная мотивация и мотивация достижения отрицательно связаны психологическим неблагополучием студентов при контроле исходного уровня неблагополучия и факторов студенческого опыта; (2) Интроецированная и экстернальная мотивация положительно связаны с психологическим неблагополучием студентов при контроле исходного уровня неблагополучия и факторов студенческого опыта. Методы и материалы. Исследование опирается на данные лонгитюдного опроса студентов (N = 1999) с двумя замерами – на первом и на втором курсах обучения. Неблагополучие измерялось на основе методики PHQ-4 (Patient Health Questionnaire), которая отражает уровень выраженности симптомов депрессии, для измерения академической мотивации использовалась краткая версия «Шкалы академической мотивации» (ШАМ). Результаты. Экстернальная и интроецированная мотивация положительно связаны с выраженностью депрессивных и тревожных симптомов, а мотивация достижения — отрицательно. Познавательная мотивация опосредованно связана с выраженностью симптомов депрессии и тревоги: ее роль значима для студентов, имевших мысли об отчислении из университета. Выводы. Чтобы лучше понимать динамику психологического неблагополучия студентов, необходимы объяснительные модели, включающие в себя сразу несколько факторов, а также лонгитюдные дизайны исследований, позволяющие дифференцировать вклад разных переменных. В дальнейшем рекомендуется проводить лонгитюдные исследования тревожно-депрессивной симптоматики студентов с разделением выборки на группы по первоначальной выраженности неблагополучия.