Cтартовая диагностика детей на входе в начальную школу и оценка их прогресса в течение первого года обучения: международное исследование iPIPS

С. 311–320.

Хоукер Д., Карданова Е. Ю.

Несмотря на растущее влияние международных исследований достижений учащихся, таких как PISA, TIMSS и PIRLS, сегодня отсутствуют международные исследования по особенностям развития детей в самом начале школьного обучения. В итоге, не известно насколько наблюдаемые различия в успеваемости детей между странами присутствуют уже в начале школьного обучения и насколько выражены различия, обусловленные эффективностью школ. В данной статье рассматривается пример международного исследования детей в начале школьного обучения, цель которого дать ответы на некоторые ключевые вопросы образовательной политики, связанные с ранними годами обучения в школе. В статье будут использованы данные почти двадцатилетнего опыта применения инструмента PIPS (Performance Indicators in Primary Schools), созданного в Центре мониторинга образования  Университета Дарема (Великобритания) и проводимого в разных странах. Также будет рассказано о проведенной в 2013-2014 гг. работе по адаптации данного инструмента в РФ для применения в российских школах в рамках нового международного исследования первоклассников под названием iPIPS.

Ключевые слова: международное исследование, начальная школа, primary school, international study, iPIPS, iPIPS

ПУБЛИКАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА: Сравнительное международное исследование готовности первоклассников к обучению в школе на входе в систему образования и их учебных достижений в конце первого учебного года (2014)

В книге

Тенденции развития образования.Что такое эффективная школа и эффективный детский сад?

М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2014.