Навыки чтения первоклассников в России и Казахстане: кросс-культурное исследование

Психологическая наука и образование. 2022. Т. 27. № 5. С. 107–120.

Иванова А. Е., Антипкина И. В., Абишева С. Д., Абаева М. Қ.

Представлены материалы исследования межкультурной сопоставимости заданий теста по чтению и культурной среды ребенка. Оценивание навыков чтения первоклассников в двух странах происходило с использованием шкалы чтения компьютеризированного инструмента «Старт» . Выборка учащихся из Казахстана представлена первоклассниками из русскоязычных школ города Алматы, N=1102 ребенка. Выборка учащихся из России представлена первоклассниками города Новосибирска, N=2247 учеников. Авторы показали, что задания теста навыков чтения в целом функционируют одинаково для первоклассников из билингвальной среды Казахстана и первоклассников города Новосибирска. Психометрический анализ данных обеих версий был проведен отдельно для каждой национальной выборки. Показатели классической и Раш-надежности для версий двух стран варьировали от 0 .89 до 0 .96. Затем на объединенной выборке был проведен DIFанализ с целью выяснить, работают ли задания инструмента одинаковым образом для учащихся из России и Казахстана при учете их уровня подготовленности по чтению. Использованный метод логистической регрессии показал, что в тесте нет заданий с различием функционирования типа B или С (в которых размер эффекта превышал бы показатель 0,13 в классификации Зумбо-Томас). Результаты представляют интерес для международных сопоставительных исследований развития навыков чтения 

Ключевые слова: адаптация, начальная школа, international comparative studies, международные сравнительные исследования, primary school, early reading skills, intercultural comparability, межкультурная сопоставимость, ранние навыки чтения