На что ориентируются учителя начальных классов в своих ожиданиях относительно академической успешности учащихся

Вопросы образования. 2023. № 1. С. 273–297.

Юсупова Э. М.

Проведено исследование связи академических и социально-эмоциональных показателей учащихся на старте обучения в школе с последующими ожиданиями учителя в отношении академической успешности каждого ученика. Проверяется гипотеза о том, что связь между ожиданиями учителя и социально-эмоциональными показателями учащихся различается для детей с разным уровнем академических показателей. Выборка исследования состоит из 4430 первоклассников (51% девочек, медианный возраст — 7 лет), обучающихся в 249 классах. Установлено, что учительские ожидания предсказываются как академическими показателями учеников, так и социально-эмоциональными. В дополнение к ожидаемому результату, состоящему в том, что высокие академические показатели связаны с благоприятными ожиданиями учителей, показано, что социально-эмоциональные характеристики также имеют положительную связь с ожиданиями, причем эффект усиливается для детей, имеющих сравнительно низкие академические показатели. 

Ключевые слова: коммуникация, communication, самоконтроль, reading skills, начальная школа, self-control, primary school, teachers expectations, math skills, ожидания учителя, читательские навыки, математические навыки

ПУБЛИКАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА: Изучение динамики гетерогенности учащихся в начальной школе: отслеживание движения учащихся от групп риска до групп лидеров (2022)