Единство противоположностей: сравнительный анализ профессиональных стандартов педагога в образовательных системах России и США

Отечественная и зарубежная педагогика. 2024. Т. 1. № 4. С. 155–171.

Токарева К. А., Родоманченко А. С.

В статье рассматриваются про- фессиональные стандарты педагога, используемые в образовательных системах РФ и США. В иссле- довании также приводится сравнение функций, требуемых от педагогов в различных аспектах российского и американского школьного обра- зования. Цель исследования заключается в вы- делении единого ядра компетенций школьного учителя в профессиональном стандарте педагога в России и профессиональном стандарте для пре- подавания английского как нового языка в США. Основными методами исследования послужили сравнительный анализ функций педагога, их обоб- щение и категоризация. В ходе исследования была составлена сводная таблица, включающая в себя объединенные в несколько групп функции педа- гога из российского профессионального стандарта и добавленные функции педагога из американского профстандарта для преподавания английского как нового языка. Результаты исследования показали, что как в российском, так и в американском профстандарте от учите- лей требуется в первую очередь знание преподаваемого предмета и его методики обучения. Также учителя России и США должны понимать роль образования в развитии личности, знать возрастные особенности учащихся. Большое значение отводится мотивации и вовлеченности учащихся, а также сотрудничеству преподавателей с коллегами. Среди функций педагога в обоих нормативных документах отмечается знание культурного аспекта обучения и умению работать с учащимися с ис- ключительными потребностями. Выделенное единое ядро компетенций школьного учителя в профессиональных стандартах педагогов России и США позволяет сделать вывод о схожести данных нормативных до- кументов в сфере образования и возможном заимствовании некоторых функций педагога из профессионального стандарта США в профес- сиональный стандарт РФ.

Ключевые слова: учитель, педагог, teacher, professional skills, профессиональные навыки, профессиональные умения, профессиональный стандарт педагога, teacher's competencies, pedagogical functions, model “to know, to be able, to possess “, professional abilities, professional standard for teachers, компетенции учителя, педагогические функции, модель «знать — уметь — владеть»