?
On MOOCs Quality Estimation : a Case of Modern Nonparametric Superiority and Noninferiority Statistical Tests
P. 165–174.
Язык:
английский
Ключевые слова: quality of educationкачество обученияquality assuranceMOOCМООКnon-inferioritysuperiorityEDMквази эксперимент
ПУБЛИКАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА:
В книге
М.: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2017.
Поросенков Г. А., Цепелевич М. М., Кизяков Д. А. и др., Информатика и образование 2025 Т. 40 № 2 С. 57–65
Исследования вовлеченности обучающихся массовых открытых онлайн-курсов (МООК), как правило, ограничиваются рассмотрением МООК, разрабатываемых образовательными и некоммерческими организациями. Однако в последние годы возрастает актуальность МООК, реализуемых компаниями-поставщиками и производителями (вендорами) информационных технологий, в том числе облачных технологий. Такие курсы имеют особенности, предусматривающие тесное взаимодействие обучающегося
и вендора, что определяет актуальность изучения вовлеченности в процессе освоения материалов МООК ...
Добавлено: 18 января 2026 г.
Давлатова М. А., Kseniia Shalom, Кобцева А. А., , in: 2025 5th International Conference on Artificial Intelligence and Education (ICAIE).: Suzhou: Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc., 2025. P. 11–14.
Добавлено: 9 октября 2025 г.
Минаева Е. А., Захарова У. С., Жучкова С. В., , in: Digital Education: Shaping Sustainable Lifelong Learning for All in the Era of AI. 9th European MOOCs Stakeholders Summit, EMOOCs 2025, Paris, France, June 30 – July 2, 2025, Proceedings.: Springer, 2026. P. 130–143.
Добавлено: 1 октября 2025 г.
Тишкина К. О., Отечественная и зарубежная педагогика 2025 Т. 1 № 3 (106) С. 43–55
Статья посвящена актуальной теме качества высшего образования и роли студента в управлении вузом и в обеспечении качества высшего образования. В данной работе предпринята попытка проанализировать результаты исследований, имеющихся в научной и методической литературе, по определению роли студента в управлении, обеспечении и улучшении качества образования. Также рассматриваются различные подходы к определению качества высшего образования. Основным результатом ...
Добавлено: 16 июля 2025 г.
The Video Lecture as an Instructional Method of MOOCS: Impact on the Students' Re-Watching Behaviors
Shittu M., Горбунова А. Ю., Lange C. и др., Electronic Journal of e-Learning 2025 Vol. 23 No. 2 P. 64–79
Добавлено: 5 июня 2025 г.
Давлатова М. А., Каспржак А. Г., Кобцева А. А. и др., Высшее образование в России 2025 Т. 34 № 4 С. 101–117
Разработка и реализация образовательных программ, отвечающих запросам рынка труда, государственным и международным стандартам, требуют внимания руководителей вузов и исследователей. Руководители вузов и программ могут иметь потребность в определении актуального состояния программы, её переработке, формировании портрета целевой аудитории и т.д., но могут столкнуться с трудностями по решению этих задач в связи с отсутствием инструментов. В данном ...
Добавлено: 17 мая 2025 г.
Al Murshidi G., Адамович К. А., Костли Д. Х. и др., International Journal of Distance Education Technologies 2025 Vol. 23 No. 1 P. 1–14
Добавлено: 16 февраля 2025 г.
Княгинина Н. В., Пучков Е. В., Вопросы образования 2024 Т. 2 № 3 С. 100–135
Качество образования, при всем разнообразии подходов к его пониманию, обычно обеспечивается в двух контурах: внешнем и внутреннем. В российской системе образования во внешнем контуре реализуется контрольная модель обеспечения качества в виде государственной аккредитации. Внутренний контур может, но не обязан, создаваться в виде внутренних систем оценки качества образования (ВСОКО). Проведено исследование с целью определить, насколько ВСОКО распространены в российских университетах, как они выглядят и являются ли рабочими инструментами. ...
Добавлено: 2 декабря 2024 г.
Титор С. Е., Шагиева Р. В., Российское правосудие 2024 № 2 С. 17–29
Посвящая статью качеству образования, следует отметить, что качество как сущностная характеристика любого предмета встречается повсеместно. В обществе на государственно-управленческом и бытовом уровнях принято говорить о качестве жизни, качестве медицины, качестве образования, качестве государственных услуг и управления и т. д. Все общественные процессы, все отношения сегодня рассматриваются с точки зрения их качества. Качество образования всегда было ...
Добавлено: 11 августа 2024 г.
Казин Ф. А., Павлова А. А., Университетское управление: практика и анализ 2023 Т. 27 № 3 С. 41–57
Основная цель статьи состоит в определении мотивов, которыми руководствуются российские
университеты при принятии решений о разработке и размещении экспоненциальных массовых открытых онлайн-курсов (МООК) на платформах открытого образования. Ключевой вывод исследования заключается в том, что подобные решения диктуются не только и не столько мотивом извлечения прибыли от реализации курсов, сколько рядом других причин, которые можно разделить на две группы: ...
Добавлено: 26 июня 2024 г.
Никольский В. С., Лукашенко М. А., Шарова Е. А., Высшее образование в России 2022 Т. 31 № 4 С. 129–147
Науки о данных (data science) показывают высокую динамику в качестве новой отрасли прикладного знания, а также новой области обучения. Кроме того, активно развивается соответствующая сфера образовательных исследований. Вместе с тем большая часть научных публикаций направлена на изучение конкретных вопросов, связанных с содержательным наполнением программ и их методическим обеспечением. Более широкий и особенно международный контекст остаётся ...
Добавлено: 2 декабря 2022 г.
Ротарь О. Ю., / Series WP BRP "Basic research program". 2022. No. 65.
Добавлено: 14 июня 2022 г.
Боголепова С. В., Кирсанова М. А., Отечественная и зарубежная педагогика 2022 Т. 1 № 83(2) С. 102–120
Введение: Несмотря на распространение практики интеграции массовых открытых онлайн-курсов (МООК) в университетские дисциплины, опыт такой интеграции, особенно в контексте российского высшего образования и в отношении дисциплин по иностранному языку, исследован мало. Целью данного исследование является оценка эффективности использования онлайн курса путем измерения прироста языковых навыков, а также анализ опыта студентов и их отношение к интеграции ...
Добавлено: 24 апреля 2022 г.
Малинина И. А., В кн.: ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ В ЭКОСИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА.: Архангельск: Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова, 2022. С. 110–115.
Добавлено: 23 апреля 2022 г.
Боголепова С. В., Вестник Томского государственного университета 2021 Т. 473 С. 170–176
Для определения эффективности использования массового открытого онлайн-курса (MOOК) в университетском курсе иностранного языка сопоставлены результаты претеста и финального теста, показавшие прирост в навыках. Для выявления мнений студентов проведен опрос, отразивший неоднозначное отношение к MOOК. Сделан вывод, что MOOК может быть интегрирован в курсы иностранного языка, но его стоит дополнять аудиторными обсуждениями материала, а также обратной связью от ...
Добавлено: 28 марта 2022 г.
Можаева Г. В., Краснова Г. А., Издательский Дом Томского государственного университета, 2019.
Книга посвящена развитию электронного образования в России и мире. Представлен анализ основных тенденций и факторов, влияющих на эффективность реализации электронного образования в мире, включая управленческие решения и законодательную базу, регулирующую его функционирование.
Определены основные факторы, влияющие на развитие электронного образования в России, представлены нормативно-правовая база электронного образования, а также национальные, институциональные и отраслевые инициативы. Развитие электронного ...
Добавлено: 23 марта 2022 г.
Семенова Т. В., Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены 2022 № 2 С. 292–316
Онлайн-обучение активно встраивается в учебный процесс университетов, позволяя решать вопросы с масштабированием, гибкостью и стоимостью образовательных программ. Помимо своей экономической выгодности, оно оказывает в среднем нейтральный эффект на образовательные результаты студентов, подтверждая возможность использования онлайн-компонент в смешанном и онлайн форматах. Однако те, кто учится онлайн, в среднем оценивают свой уровень удовлетворенности ниже, чем студенты других форм обучения. Недавнее экспериментальное исследование ...
Добавлено: 30 января 2022 г.