?
Была ли советская школа эффективной?
С. 44–55.
Лебедев О. Е.
-
Язык:
русский
Ключевые слова: советская школа
В книге
М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2015.
Рыбакова Е. Р., Иванов И. Ю., Журнал Белорусского государственного университета. Социология 2023 № 4 С. 75–83
Отмечается, что система школьного образования является отражением процессов, происходящих в политической, экономической и культурной сферах общества, именно поэтому образовательная тематика представляет особый интерес для социологов. В качестве инструмента исследования общественных процессов в контексте образования могут выступать материалы советского кинематографа. Предпринимается попытка провести анализ фильмов эпохи СССР, посвященных указанной тематике, сквозь призму социологической теоретической триангуляции (на ...
Добавлено: 13 января 2024 г.
Майофис М. Л., Новое литературное обозрение 2019 № 159 С. 365–370
В этой статье обсуждается книга известного историка Галины Ивановой "Советская школа в 1950—1960-е годы". По мнению автора, важнейшее достоинство этой книги состоит в том, что она предлагает первое концептуальное описание истории советской школы периода "Оттепели" с точки зрения социальной истории и в контексте истории всего советского общества. Но этот выбор дисциплинарной "рамки" обусловливает и некоторые ...
Добавлено: 23 октября 2019 г.
Козлов Д. С., В кн.: Острова утопии: педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940-1980-е).: М.: Новое литературное обозрение, 2015. С. 451–494.
Статья посвящена неофициальным подростковым «организациям», существовавшим в СССР в 1940–1960-х гг. (в диапазоне от групп, стремившихся к автономизации внеурочной активности до «политических партий», разрабатывавших программы переустройства советского строя). Автор анализирует то, каким образом особенности подростковой психологии, советская культура (преподавание истории, художественная литература, кинематограф) и формы официальной политической деятельности влияли на дискурсивное и прагматическое оформление юношеского ...
Добавлено: 14 сентября 2019 г.
K.A. Maslinsky, Russian Education and Society 2016 Vol. 58 No. 5-6 P. 428–451
Добавлено: 18 апреля 2017 г.
Маслинский К. А., Историко-педагогический журнал 2016 № 4 С. 76–85
В статье обсуждаются исторические условия, способствовавшие формированию характерной для советской школы 1950-х - 1980-х гг. системы дисциплинарного давления, использующей детский коллектив. Такое педагогическое давление зачастую принимало формы пионерской и комсомольской работы с отстающими и нарушителями дисциплины. Предложена гипотеза, что отмена школьных наказаний в 1918 году и специфика социокультурного контекста 1920-х привели к отработке и последующей ...
Добавлено: 9 января 2017 г.
Маслинский К. А., В кн.: Городские тексты и практикиТ. 1: Символическое сопротивление.: М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2016. С. 264–282.
Эта статья представляет собой обзорный очерк, в котором я хочу осветить, как оппозиционное поведение школьников стало предметом описания в терминах сопротивления в англо-американской традиции социологии образования, и как эта традиция перекликается с обсуждением советской школьной повседневности в отечественной науке уже в пост-советскую эпоху. Два ключевых эпизода в этом очерке связаны с работами британских исследователей ...
Добавлено: 5 декабря 2016 г.
Маслинский К. А., Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология 2015 № 2 (37) С. 41–58
Задачи этой статьи — проанализировать советские школьные правила как часть непрерывной школьной традиции и как способ репрезентации образа советского школьника. Вторая часть статьи посвящена анализу содержания корпуса из 21 текста правил, напечатанных в СССР (1937—1984) типографским способом от имени отдельных школ. Текст правил, взятый в отдельности, не может использоваться как прямое свидетельство дисциплинарной практики, однако ...
Добавлено: 26 августа 2015 г.
Чащухин А. В., Вопросы образования 2015 № 1 С. 234–251
Рассматриваются особенности габитуса и речевых практик
работников отделов народного образования поздней сталинской эпохи. Эти люди зачастую оказываются «невидимыми» для исследователей школьной системы, традиционно
фокусирующих свое внимание на изучении педагогов и школьников. Между тем именно инспекторы и заведующие роно и облоно, методисты
и преподаватели институтов повышения квалификации, партийные функционеры, курирующие вопросы образовательной политики, осваивали и производили дискурсы, которые не ...
Добавлено: 1 апреля 2015 г.
Маслинский К. А., Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология 2015 № 1 (36) С. 56–72
Задача этой статьи — проанализировать советские школьные правила как часть непрерывной школьной традиции и как способ репрезентации образа советского школьника. Статья разделена на две части. Первая часть представляет собой краткий исторический очерк о правилах поведения в дореволюционной и советской школьной политике и практике. Материалом послужили упоминания этих правил в постановлениях советской власти и советских нормативных ...
Добавлено: 25 марта 2015 г.
Kirill Maslinsky, Forum for Anthropology and Culture 2014 No. 10 P. 185–205
Добавлено: 2 февраля 2015 г.
Вдовин А. В., Бодрова А. С., Вестник Московского университета. Серия 9: Филология 2014 № 5 С. 33–53
В статье на обширном материале советских школьных программ и основных учебников и методических пособий впервые рассматривается циркуляция текстов М.Ю. Лермонтова в советской школьной практике 1953-1991 гг. Предыстория вопроса включает как дореволюцинный корпус текстов поэта, так список его произведений в программах 1917-1952 гг. Авторы приходят к выводу, что в 1919-1953 гг. корпус текстов Лермонтова в школе ...
Добавлено: 13 октября 2014 г.
Чащухин А. В., Реброва И. В., В кн.: Социальная история: ежегодник. 2012.: СПб.: Алетейя, 2013. Гл. 8 С. 196–223.
В статье рассматривается профессиональная культура школьных педагогов в ее историческом измерении. Профессиональная идентификация школьного педагога невозможна без взгляда на себя самого со стороны носителей тех социальных ролей, с которыми педагог имеет дело. Школьный учитель смотрит на себя глазами своих учеников, коллег по работе, начальства, большой власти. Обретение навыков разглядывания себя в этих социальных «зеркалах» и ...
Добавлено: 21 марта 2014 г.
Чащухин А. В., Вестник Пермского университета. Серия: История 2013 № 3 (23) С. 144–153
Изучаются способы трансляции и освоения идеологии в сталинской школе. Использование материалов партийных и ведомственных проверок позволяет реконструировать детские представления о политической сфере, способы оценивания знаний официальными экспертами.
Сталинский миф как особый тип социальной реальности обнаруживал неустранимые разрывы в способе освоения и репрезентации мира. Главным противоречием в обучении становился разрыв между образным (наивным, визуальным) и текстовым пониманием ...
Добавлено: 20 марта 2014 г.
Реброва И. В., В кн.: Социальная история: ежегодник. 2012.: СПб.: Алетейя, 2013. Гл. 8 С. 196–223.
В статье рассматривается профессиональная культура школьных педагогов в ее историческом измерении. Профессиональная идентификация школьного педагога невозможна без взгляда на себя самого со стороны носителей тех социальных ролей, с которыми педагог имеет дело. Школьный учитель смотрит на себя глазами своих учеников, коллег по работе, начальства, большой власти. Обретение навыков разглядывания себя в этих социальных «зеркалах» и ...
Добавлено: 20 марта 2014 г.
Волкова И. В., Проблемы безопасности 2012 № 4 (18) С. 86–104
Статья посвящена столетней годовщине со дня смерти А.С. Пушкина, широко отмечавшейся в СССР. На основе печатных и архивных документов раскрываются: содержание культурной программы, идеологическая направленность праздничных торжеств, а также разностороннее участие московских школьников в реализации предначертаний власти. ...
Добавлено: 18 февраля 2014 г.
Маслинский К. А., Антропологический форум 2013 № 19 online С. 176–194
...
Добавлено: 30 сентября 2013 г.
Баранова В. В., Федорова К. С., В кн.: Язык, общество и школа.: М.: Библиотека журнала «Неприкосновенный запас», 2012. Гл. 1 С. 17–98.
В главе рассматривается выбор языка образования в разных странах, отношение к диалектам и стандартному языку. Отдельно описывается языковая политика в области образования в советское время. Рассмотренные сулчаи приводят к выводу о том, что фактор школьного образования работает далеко не всегда именно в том направлении, которое задает официальная языковая политика. Вопрос языка преподавания часто оказывается в ...
Добавлено: 11 февраля 2013 г.
Пермь: Пермский государственный университет, 2010.
Сборник составлен по материалам конференции «Антропология советской
школы: культурные универсалии и провинциальные практики», прошедшей
в Перми 1—3 октября 2010 г. Ставя задачи историко-антропологического
исследования советской школы, авторы публикуемых статей обращаются
к анализу конфликтных ситуаций внутри школьного сообщества, рекон струкции деталей советской школьной повседневности по воспоминаниям
и художественным текстам, содержанию и функционированию различных
документов школьной письменности. Издание адресовано специалистам по
антропологии, социальной истории и ...
Добавлено: 1 февраля 2013 г.
Леонтьева С. Г., Маслинский К. А., В кн.: Антропология советской школы: Культурные универсалии и провинциальные практики.: Пермь: Пермский государственный университет, 2010. С. 85–97.
Добавлено: 1 февраля 2013 г.
Маслинский К. А., В кн.: Конструируя детское. Филология. История. АнтропологияВып. 9.: М., СПб.: Азимут, 2011. С. 413–429.
В статье анализируется одна из дисциплинарных практик советской школы — вызов для внушения на заседание педагогического совета. Материалом послужили протоколы педсоветов советской сельской школы за 1975—1977 год. Рассмотрены дискурсивные стратегии учителей и учеников в ситуации педсовета: конструирование дисциплинарного сюжета и образа нарушителя в речи педагогов и тактики молчаливого и озвученного сопротивления со стороны учеников. ...
Добавлено: 1 февраля 2013 г.
Маслинский К. А., Антропологический форум 2012 № 16 С. 403–418
В данной статье рассматривается один из частных случаев профессиональной идентичности советских учителей на материале интервью с бывшими учителями железнодорожных школ Оренбургской области. Наши информанты демонстрируют очень высокий уровень лояльности железнодорожным школам и подчеркивают высокую степень своей
профессиональной автономии. Предложенный объяснительный уровень — структура локального педагогического сообщества и его отношения с образовательной администрацией. Все советские железнодорожные школы были подчинены не местным отделам образования, а ...
Добавлено: 1 февраля 2013 г.
Добрушина Н. Р., Вопросы образования 2008 № 3 С. 119–145
В течение многих десятилетий советская школа была не только и не столько инструментом образования, сколько способом формирования новой культурной общности. Арчинцы - малый народ (около 1200 человек), живущий в высокогорном селении Центрального Дагестана и до последнего времени сохранявший свою языковую и культурную изолированность. Интервью с арчинцами, записанные в ходе полевой работы в селении, показали, что ...
Добавлено: 14 октября 2012 г.