?
Частотность падежей в речи взрослых, обращенной к детям в возрасте от 1 до 3 лет, и речи взрослых из устного подкорпуса НКРЯ
С. 539–543.
Одним из значимых факторов в усвоении детьми родного языка является направленная к ним речь взрослых. В настоящей работе исследуются особенности употребления падежных форм существительного на материалах корпусов спонтанной речи двух русскоязычных детей-монолингвов и их родителей, созданных по протоколу базы данных CHILDES. Целью исследования стало выявление и описание особенностей в распределении падежных форм из речи взрослых в зависимости от того, к кому эта речь обращена: к детям или ко взрослым. В результате проведенного исследования нам удалось обнаружить значимые расхождения в относительной частотности падежей между речью, обращенной к детям и к взрослым, и подтвердить, что взрослые используют особые стратегии речи, общаясь с детьми. При этом степень различий зависит от того, какие падежи рассматриваются и данные какого из корпусов детской речи взяты в сравнение. Результаты исследования демонстрируют адаптацию языка взрослыми при общении с детьми и дают возможность дальнейшего изучения этого фактора на разных этапах речевого развития ребенка.
Язык:
русский
В книге
М.: Буки Веди, 2025.
Фролов Д. С., Волянский Д. И., Захаров М. А. и др., В кн.: Когнитивная наука в Москве: новые исследования. Материалы конференции 25 – 26 июня 2025.: М.: Буки Веди, 2025.
Одним из значимых факторов в усвоении детьми родного языка является направленная к ним речь взрослых. В настоящей работе исследуются особенности употребления падежных форм существительного на материалах корпусов спонтанной речи двух русскоязычных детей-монолингвов и их родителей, созданных по протоколу базы данных CHILDES. Целью исследования стало выявление и описание особенностей в распределении падежных форм из речи взрослых ...
Добавлено: 5 декабря 2025 г.
Филиппова М. Г., Перикова Е. И., Благовещенский Е. Д. и др., Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова 2022 Т. 72 № 2 С. 227–232
С целью изучения влияния транскраниальной электрической стимуляции (ТЭС) мозга на речевое научение реализовано масштабное исследование с участием 288 человек, включающее комплексную оценку эффектов ТЭС в различных условиях (имплицитная/эксплицитная стратегия научения, с артикуляцией/без артикуляции, анодная/катодная полярность стимуляции, левое/правое полушарие и зона стимуляции (Брока/Вернике и их гомологи в правом полушарии)). После 15-минутной реальной или плацебо-стимуляции испытуемым предъявлялись ...
Добавлено: 25 марта 2025 г.
Перикова Е. И., Блинова Е. Н., Андрющенко Е. А. и др., Физиология человека 2023 Т. 49 № 3 С. 96–105
Моторная кора головного мозга (ГМ) человека задействуется на различных этапах речевого научения в том случае, если оно происходит одновременно с совершением двигательной активности. Однако в исследованиях, направленных на поиск причинно-следственных связей между активацией первичной моторной коры (М1) и эффективностью выполнения речевых задач, обнаруживаются противоречивые результаты, что, возможно, обусловлено различиями в средах обучения и характере двигательной ...
Добавлено: 3 марта 2025 г.
Perikova E., Filippova M., Gnedykh D. и др., Psychology. Journal of the Higher School of Economics 2023 Vol. 20 No. 2 P. 370–385
Существуют две стратегии речевого научения, характерные как для детей, так и для взрослых: имплицитное научение (fast mapping (FM)), обеспечивающее усвоение слов из контекста, и эксплицитное научение (explicit encoding (EE)), реализуемое посредством прямой инструкции научения. Результаты предыдущих нейрофизиологических исследований демонстрируют наличие дифференциальных нейронных механизмов, лежащих в основе двух стратегий научения у взрослых; аналогичные результаты с некоторыми ...
Добавлено: 3 марта 2025 г.
Князева Д. В., Эйсмонт П. М., В кн.: Проблемы онтолингвистики - 2023: вариативность речевого онтогенеза.: СПб.: ООО "Издательство ВВМ", 2023. С. 216–221.
В статье представлен анализ записей родительского дневника о речевом развитии ребенка в условиях искусственного билингвизма в воз расте с одиннадцати месяцев до двух с половиной лет. Мать стремилась говорить с дочерью на русском и французском языках; со всеми остальными членами семьи общение осуществлялось только на русском языке. На при мере анализа развития фонетической системы и ...
Добавлено: 12 февраля 2025 г.
Дьячкова М. Д., Секерина И. А., Дорофеева С. В., В кн.: Когнитивная наука в Москве: новые исследования. Материалы конференции 21–22 июня 2023 г.: М.: «Буки Веди», Московский институт психоанализа, 2023. С. 583–587.
В рамках настоящего проекта было положено начало разработке Индекса продуктивности синтаксиса для именных групп - нового метода для оценки грамматической сложности образцов спонтанной речи русскоязычных детей. Такой инструмент был предложен в 1990 году для англоязычных детей, однако на базе русского языка подобные методы отсутствуют, речевой профиль маленьких детей чаще оценивается субъективно. Опираясь на оригинальный Индекс, ...
Добавлено: 12 июля 2024 г.
Лелик В. П., Еремичева Т. А., Морозова Д. А. и др., В кн.: Когнитивная наука в Москве: новые исследования. Материалы конференции 21–22 июня 2023 г.: М.: «Буки Веди», Московский институт психоанализа, 2023. С. 274–279.
Одно из условий эффективной работы автоматических морфологических анализаторов — это корректное распознавание незнакомых слов и успешное снятие морфологической омонимии. В настоящей работе оценивались результаты автоматиче- ской обработки расшифровок спонтанной детской речи с помощью морфологического анализатора MyStem. Материалами для исследования послужили лонгитюдные записи спонтанной речи двух детей-билингвов и их родителей, созданные по протоколу корпу- са CHILDES. ...
Добавлено: 5 апреля 2024 г.
Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2022.
Добавлено: 5 октября 2022 г.
Vasilyeva M. J., Knyazeva V. M., Артёменко Е. Д. и др., , in: Conference proceedings 3rd International Conference Volga Neuroscience Meeting 2021.: Nizhny Novgorod: Lobachevsky State University of Nizhny Novgorod (UNN), 2021. P. 91–92.
Добавлено: 4 мая 2022 г.
Воейкова М., Иванова К. А., В кн.: Проблемы функциональной грамматики. Предикативные категории в высказывании и целостном тексте.Т. 6: Предикативные категории в высказывании и целостном тексте.: М.: Издательский дом ЯСК, 2017. С. 308–331.
Раздел М. Д. Воейковой и К. А. Ивановой "Функции императивных форм дай / давай и их грамматикализованных вариантов в высказываниях детей и взрослых" посвящен функционированию соответствующих императивных форм от глаголов с семантикой передачи объекта. Известно, что в русском языке эти формы обладают высокой частотностью и бльшим функциональным спектром, причем пути их грамматикализации и закрепление различных ...
Добавлено: 26 октября 2018 г.
Выренкова А. С., Рахилина Е. В., Вопросы языкознания 2018 № 1 С. 148–154
Настоящий обзор посвящен книге известного американского лингвиста Сильвины Монтрул о так называемых эритажных (от англ. heritage ), или унаследованных, языках. ...
Добавлено: 19 июня 2018 г.
Корнев А. Н., Балчюниене И., Воейкова М. Д. и др., Новые информационные технологии в автоматизированных системах 2016 № 19 С. 33–38
Среди разнообразных методов изучения детской речи до настоящего времени не предпринималось попыток количественного статистического анализа распределения грамматических категорий в текстах детей, как с нормой развития, так и при состояниях первичного недоразвития речи. Существует много свидетельств, что в процессе развития языка и речи ребенок начинает использовать синтаксически более сложные конструкции, включающие все более широкий круг знаменательных ...
Добавлено: 16 декабря 2017 г.
Иванова К. А., Acta Linguistica Petropolitana. Труды института лингвистических исследований 2017 Т. 13 № 3 С. 606–619
Повелительные конструкции с частицей пусть (юссивы), будучи относительно редкими и поздно усваиваемыми, обладают рядом особенностей в контексте детско-родительской коммуникации. Ситуация общения оказывает влияние на соотношение некоторых характеристик таких конструкций, а именно на пропорцию в употреблении предикатов СВ и НСВ, переходных и непереходных глаголов и их связь с типом исполнителя, приводя к расхождениям между данными устного ...
Добавлено: 31 октября 2017 г.
Eckhoff H. M., Janda L. A., Ляшевская О. Н., Slavic and East European Journal 2017 Vol. 61 No. 4 P. 844–875
Добавлено: 27 октября 2017 г.
Иванова К. А., Краснощекова С. В., Вопросы языкознания 2016 № 2 С. 140–148
Добавлено: 14 февраля 2017 г.
Иванова К. А., Acta Linguistica Petropolitana. Труды института лингвистических исследований 2015 Т. 11 № 1 С. 565–584
Глагольные формы повелительного наклонения, выражающие зна- чения просьбы, требования, рано появляются в речи детей и для многих глагольных лексем могут служить первой ступенькой к освоению парадиг- мы. В настоящем исследовании рассматриваются типичные контексты, в которых появляются формы императива в речи русских детей раннего воз- раста и общающихся с ними взрослых, и выявляются взаимосвязи между тенденцией ...
Добавлено: 29 октября 2016 г.
Воейкова М. Д., Иванова К. А., Scando-Slavica 2014 Т. 60 № 2 С. 212–230
Настоящее исследование посвящено усвоению умперативов НСВ русскими детьми раннего возраста. Рассматриваются факторы, влияющие на усвоение глагола. Установлено, что частотные характеристики т.н. "инпута" (слышимой детьми речи) не оказывают прямого влияния на распределение глагольного вида в домене императива в речи детей. Результаты демонститруют роль семантики и акциональности глагола в усвоении детьми императивов, относящихся к тому или иному ...
Добавлено: 29 октября 2016 г.
Маслинский К. А., В кн.: Бедность и развитие ребенка.: М.: Рукописные памятники Древней Руси, 2015. Гл. 6 С. 177–245.
Главя посвящена влиянию бедности на развитие языка ребенка. В этой главе обсуждается взаимосвязь социального статуса и речевого развития ребенка; описаны стратегии языковой социализации, характерные для низкодоходных сообществ. Рассмотрены две наиболее распространенные объяснительные модели, связывающие бедность и усвоение языка: модель передачи культурного капитала и экологическая модель развития Бронфенбреннера. Рассмотрена зависимость от социальных факторов таких внутрисемейных показателей, ...
Добавлено: 26 августа 2015 г.
Ахутина Т. В., Фаликман М. В., В кн.: Язык. Константы. Переменные: Памяти Александра Евгеньевича Кибрика.: СПб.: Алетейя, 2014. С. 22–37.
Внимание и язык соединены двусторонними связями. С одной стороны, мы можем использовать речевое высказывание или речевую команду в качестве средства направления внимания собеседника на заинтересовавший нас предмет, а также для организации и поддержания внимания в течение необходимого периода времени. С другой стороны, сама структура речевого высказывания обусловливается тем, что находится в фокусе внимания говорящего, а ...
Добавлено: 19 октября 2014 г.