?
Взаимосвязь агентности школьников с результатами участия в конкурсных мероприятиях в рамках дополнительного образования
Введение
Статья посвящена изучению взаимосвязи между проявлениями агентности школьников (выражающимися, например, в создании сообществ) и результатами их участия в конкурсных мероприятиях в системе дополнительного образования. Научная проблема заключается в дефиците эмпирических данных, описывающих эту связь, несмотря, с одной стороны, на теоретическое признание важности агентности как образовательного результата и как востребованного компонента человеческого потенциала в современном обществе, и, с другой стороны, на показанную позитивную роль дополнительного образования для успешных образовательных траекторий и благополучия.
Материалы и методы
В качестве эмпирической базы использованы результаты опроса 1910 родителей из 8 федеральных округов РФ, проведенного в рамках Мониторинга экономики образования НИУ ВШЭ в 2022/2023 учебном году. Методология предполагала оценку агентности детей через вопросы об их лидерских позициях, инициативах по созданию групп и отношении к социальным нормам.
Результаты исследования
Результаты показали, что школьники, проявляющие агентность, значительно чаще становятся победителями и призерами конкурсов разного уровня: проявление инициативы, занятие лидерских позиций, создание сообществ по интересам - положительно коррелирует с высокими достижениями в конкурсах в рамках дополнительного образования. При этом успешность в конкурсах оказалась связана со способностью следовать установленным правилам, тогда как готовность нарушать нормы и отстаивать свою позицию не показала значимой связи с победами в рамках дополнительного образования.
Обсуждение и заключение
Практическая значимость исследования заключается в определении ключевых проявлений агентности, положительно связанных с успехом в конкурсной деятельности в рамках дополнительного образования, что может быть использовано для совершенствования педагогических практик. Установлено, что для случаев более высокой успешности в дополнительном образовании характерен баланс между соблюдением правил и проявлением инициативы. Перспективы дальнейшей работы лежат в изучении условий для развития наиболее продуктивных форм трансформирующей агентности, позволяющей учащимся не только достигать личных целей, но и вносить конструктивные изменения в социальную среду.
Ключевые слова: агентность, дополнительное образование, школьники,мконкурсы, успешность, инициативность, лидерство, проактивное поведение, трансформирующая агентность.