?
Методы изучения, активизации и развития мотивации учения в современной зарубежной психологии
Гл. 10. С. 107–158.
В главе рассматриваются и анализируются следующие подходы к активизиции (тренингу) мотивации учебной деятельности учащихся: тренинг мотивации достижения, тренинг тпричинных схем, тренинг личностной причинности, тренинг внутренней мотивации, тренинг гуманных взаимоотношений между учителем и учащимися.
Язык:
русский
Ключевые слова: мотивация достижениямотивация ученияachievement motivation learning motivationpersonal causalityinterpersonal relationship teacher-studenthumanization of interpersonal relations teacher-studentличная причинностьмежличностные отношения учитель-ученикгуманизация межличностных отношений учитель-ученик
В книге
Т. 4. , М.: Институт консультативной психологии и консалтинга (ФПК-Институт), 2022.
Как исследователи, так и практики образования рассматривают образовательное поведение студентов в качестве основного предиктора образовательных результатов в университете. Однако понятие «образовательное поведение» до сих пор концептуализируется и измеряется фрагментарно: в разных исследованиях выделяются и оцениваются отдельные аспекты образовательного поведения или предпринимаются попытки построить типологию, которая чрезмерно упрощает данное явление и не способна описать и объяснить ...
Добавлено: 16 июля 2024 г.
Минец Д. В., Чернобай Е. В., Мир психологии. Научно-методический журнал 2024 Т. 117 № 2 С. 253–268
В данной статье проводится анализ содержания учебных заданий европейских школьных учебников по родному языку в фокусе мотивационного дизайна. Исследование охватывает различные аспекты использования текстов и упражнений, направленных на стимулирование мотивации и интереса учащихся к изучению родного языка. Результаты анализа позволяют выявить особенности успешного мотивационного дизайна, способного обеспечить интерес школьника к учебному материалу. Для проведения анализа ...
Добавлено: 25 апреля 2024 г.
Гершкович В. А., Морошкина Н. В., Кулиева А. К. и др., Психология. Журнал Высшей школы экономики 2019 Т. 16 № 2 С. 318–340
В статье представлены результаты адаптации опросника Т. Хиггинса по диагностике фоку- са регуляции (Regulatory Focus Questionnaire, RFQ) на русскоязычной выборке. В соответ- ствии с теорией фокуса регуляции целенаправленное поведение регулируется двумя различными мотивационными системами (системами саморегуляции) – фокусом продви- жения (promotion) и фокусом профилактики (prevention), которые подразумевают каче- ственно различные средства достижения желаемых состояний. Система ...
Добавлено: 6 декабря 2022 г.
Ларина Е. В., Шумский В. Б., Организационная психология 2022 Т. 12 № 2 С. 145–156
Цель. В статье представлены результаты эмпирического исследования различий в уровнях учебной и трудовой мотивации, экзистенциальной исполненности, стресса и тревоги у учащихся медицинских вузов, работающих с пациентами, заразившимися COVID-19. Метод. Выборка (N = 163) состояла их трёх сбалансированных по количеству респондентов групп: (1) студенты, работающие по собственному желанию с пациентами, заразившимися COVID-19; (2) студенты, работающие с пациентами, ...
Добавлено: 30 июля 2022 г.
Никитская М. Г., Угланова И. Л., Психологическая наука и образование 2021 Т. 26 № 5 С. 67–84
Представлены результаты исследования (N=280), направленного на адаптацию, модификацию и валидизацию русскоязычной версии опросника «Цели учебных достижений» 3х2 модели теории целей достижения Э. Эллиота. Рассмотрен вопрос функциональности применения методики при исследовании целей учебных достижений: в учебе в целом либо для конкретного предмета. Показано, что адаптированный опросник демонстрирует удовлетворительные психометрические свойства в терминах воспроизведения ожидаемой факторной структуры ...
Добавлено: 24 ноября 2021 г.
Соболева Н. Э., / NRU Higher School of Economics. Series SOC "Sociology". 2019. No. WP BRP 88/SOC/2019.
Добавлено: 23 октября 2019 г.
Поплавская А. А., Соболева Н. Э., Экономическая социология 2019 Т. 20 № 2 С. 51–85
Целью статьи является выявление межстрановых и гендерных различий в распространённости и реализации трёх достижительных мотивов в сфере труда — высокого заработка, карьерного роста и интересной работы. Достижительная мотивация улучшает качество трудовой деятельности, а значит, способствует благосостоянию работника и экономическому росту страны. В предыдущих исследованиях показано, что мужчинам больше присущи достижительные мотивы труда и реализуют они ...
Добавлено: 1 апреля 2019 г.
Варламова Ю. В., Rubtcova M., Contemporary dilemmas: Education, Politics and Values 2018 Vol. 3 P. 1–39
Добавлено: 20 января 2019 г.
Гордеева Т. О., Стехов А. В., В кн.: V Международная научная конференция «Психология индивидуальности»: сборник материалов.: М.: Литературное агентство "Университетская книга", 2015. С. 344–346.
Рассматриваются источники психологического неблагополучия у одаренных школьников с высокой мотивацией достижения. Объектом исследования стали представление одаренных и менее одаренных старшеклассников о счастье. Полученные результаты помогают понять причины дефицита психологического благополучия у одаренных детей.
Ключевые слова: психологическое благополучие, мотивация достижения, одаренность, представления о счастье. ...
Добавлено: 22 ноября 2016 г.
Эфендиев А. Г., Балабанова Е. С., Russian Social Science Review 2011 Vol. 52 No. 5 P. 78–99
Добавлено: 3 июня 2015 г.
Эфендиев А. Г., Балабанова Е. С., Russian Education and Society 2010 Vol. 52 No. 9 P. 47–68
Добавлено: 3 июня 2015 г.
Гордеева Т. О., Гижицкий В. В., В кн.: Деятельностная теория учения: современное состояние и перспективы. Материалы Международной научной конференции. Москва. 6-8 февраля 2014 г.: М.: Издательство Московского университета, 2014. С. 158–160.
Статья посвящена результатам исследования мотивации изучения математики у старшеклассников московских школ. Сделаны практические выводы, касающиеся возможностей развития мотвиации изучения математики, как важной области человеческого знания, способствующей развитию мышления иу мения учиться. ...
Добавлено: 6 декабря 2014 г.
Гордеева Т. О., Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2011 Т. 15 № 1
Разработана cтруктурно-динамическая мотивационная модель одаренности, являющаяся развитием модели-триады Дж.Рензулли. Мотивационная модель содержит четыре базовых кластера, или блока, мотивации, необходимых для проявления и развития одаренности. Рассматриваются функции и характер взаимодействия каждого блока с другими компонентами структуры. В частности, выделяются: внутренняя мотивация выбранной деятельности, содержательно представленная высокой познавательной мотивацией, мотивацией достижения и мотивацией компетентности; высокая выраженность стремления ...
Добавлено: 19 октября 2014 г.
[б.и.], 2012.
Добавлено: 19 октября 2014 г.
Грачев Н. Н., Каширин В. в., Тихонов Г. В., Научные труды Вольного экономического общества России 2013 Т. 174 С. 30–39
Рассмотрены особенности взаимодействия прикладной и фундаментальной наук в решении задач организации и развития инновационной деятельности. Рассмотрен мотивационный механизм инновационной деятельности, формируемый субъективно личностью в соответствии с его ценностными ориентациями. ...
Добавлено: 4 декабря 2013 г.
В книге показаны возможные пути формирования мотивации учащихся в ходе учебной деятельности. Авторы излагают достижения современной советской психологии в области мотивации учения школьников, ориентируют учителя на длительное и всестороннее изучение мотивации учащихся. Формирование мотивации рассматривается в книге как важная сторона повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в целом. Для учителей. ...
Добавлено: 30 ноября 2013 г.
Орлов А. Б., В кн.: Формирование мотивации учения.: М.: Просвещение, 1990. С. 122–191.
Добавлено: 22 ноября 2013 г.
Хачатурова М. Р., В кн.: Современные проблемы теоретической и прикладной психологии: Материалы 4-ой Международной научной конференции.: Ер.: Ереванский государственный университет, 2013. С. 378–380.
Исследование посвящено проблеме мотивации достижения студентов в ситуации конкуренции. Для проверки гипотез был проведен квазиэксперимент. В исследовании приняли участие 92 человека (15 мужчин и 77 женщин). Результаты исследования показали, что в ситуации конкуренции студенты со средним уровнем мотивации достижения показывают большую эффективность деятельности, чем студенты с высоким и низким уровнем мотивации достижения. ...
Добавлено: 13 ноября 2013 г.