Дискуссия как эффективный способ обучения английскому языку и формирования высокого уровня коммуникативной компетенции (Методические рекомендации по подготовке и проведению учебных групповых дискуссий на английском языке)

Гуськова Наталия Валентиновна

Глава

Дискуссия как эффективный способ обучения английскому языку и формирования высокого уровня коммуникативной компетенции (Методические рекомендации по подготовке и проведению учебных групповых дискуссий на английском языке)

С. 299-313.

Подготовка высококлассных, конкурентоспособных специалистов является важнейшей, в свете Болонского процесса и интеграции России в мировую экономику, задачей современной высшей школы. Использование дискуссионных форм общения в процессе обучения английскому языку как средству формирования коммуникативной компетенции стали предметом рассмотрения в данной статье.

Автор предлагает ряд рекомендаций по подготовке и проведению учебной групповой дискуссии на английском языке, которые разработаны на основе многолетнего опыта практической преподавательской работы и которые, как автор надеется, будут полезны коллегам-преподавателям и студентам.

Язык: русский

Полный текст (PDF, 18.44 Мб)

Ключевые слова: групповая дискуссия коммуникативная компетенция интерактивные методы обучения английскому языку дискутивные навыки аргументация преподавательское «эхо»скрытые намерения

В книге

Дискуссия как эффективный способ обучения английскому языку и формирования высокого уровня коммуникативной компетенции (Методические рекомендации по подготовке и проведению учебных групповых дискуссий на английском языке)

Коммуникация в современном поликультурном мире: прагматика лингвистического знака

Под редакцией: Т. А. Барановская Вып. 3. М.: Pearson, 2015.

Аргументация: проблема дефиниции

Крючкова С. Е. В кн.: Актуальные проблемы познания социальной реальности. М.: Янус-К, 2011. С. 70-88.

В главе рассматриваются актуальные вопросы теории аргументации, в частности, проблема дефиниции ключевых понятий. Несмотря на существование давней традиции изучения феномена аргументации, на сегодняшний день не разработана не только общепринятая теория аргументации, но даже не упорядочено ее концептуальное поле, включающее как основные понятия, так и пограничные термины. В связи с наличием многочисленных подходов к построению теории аргументации с статье проводится экспликация понятия «аргументация» в ряду смежных понятий «обоснование –убеждение – доказательство - дискурс».

Добавлено: 4 октября 2012

Организация работы с аутентичными текстами молодежной прессы в вузе (на примере французского языка)

Зыкова А. В. В кн.: Актуальные вопросы теории и практики филологических исследований. Материалы II международной научно-практической конференции 25–26 марта 2012 года. Пенза; М.; Решт: Научно-издательский центр "Социосфера", 2012. С. 312-318.

В статье рассмотрен вопрос об организации работы с аутентичными текстами молодежной прессы на французском языке в высшей школе. Представлены примеры создания мотивации студентов для развития интереса к чтению, определены различные критерии отбора текстов для чтения студентов на французском языке.

Добавлено: 20 июня 2012

Arguments from natural law reevaluated through a dialogue between legal history and legal theory

Poldnikov D. Law. LAW. Высшая школа экономики, 2013. No. 16/LAW/2013.

В статье рассматриваются методологические подходы изучения наследия классического естественного права XVIII в. в современной правовой мысли, обосновывается вывод о необходимости сочетания методов теории и истории права для решения данной задачи, приводятся примеры из области договорного права. Кроме того, отмечается необходимость более обстоятельного изучения естественного права в связи с проблемами правовой аргументации и критики позитивного законодательства.

Добавлено: 2 мая 2013

Модели рассуждений-5: Аргументация, коммуникация, общество

Калининград: Издательство Балтийского федерального университета им. И. Канта, 2012.

Сборник статей содержит материалы Всероссийского семинара, проведенного в сентябре 2011 г. в г. Светлогорске Калининградской олбласти, а также результаты научных исследований преподавателей и аспирантов кафедры философии исторического факультета Балтийского федерального университета им. Иммануила Канта.

Добавлено: 12 февраля 2013

Chambéry et la Savoie : une hospitalité légendaire

Zykova A. La langue française. Французский язык. 2009. No. 12. P. 3-6.

В статье рассмотрен вопрос о культурологическом аспекте в преподавании французского языка как второго иностранного в вузе. Автором показаны способы совершенствования коммуникативной компетенции студентов языковых вузов. Представлен пример языковой стажировки во Франции (г. Шамбери), свидетельствующий о успешном знакомстве студентов с национально-культурной спецификой и информацией о лингво-социокультурных особенностях речевого и невербального поведения. Большое место занимает описание истории и культуры региона Савойя.

Добавлено: 30 июля 2012

Топическая юриспруденция: аргументация и толкование в праве

Соболева А. К. М.: Добросвет, 2002.

Работа посвящена современным проблемам юридической риторики, которые рассматриваются в их взаимодействии с проблемами теории аргументации, правового мышления, философии права, герменевтики, семантики текста, юридической терминологии, законодательной техники и конституционного права.

Книга рассчитана на преподавателей философии права, риторики, конституционного права, законодательной техники и на студентов-юристов. Она будет интересной также практикующим юристам, философам, филологам.

Добавлено: 31 августа 2012

Соизучение языков и культур в условиях московского мегаполиса

Зыкова А. В. Вестник Ереванского государственного лингвистического университета им. В.Брюсова. Филология. Лингвистика. 2013. № 1(27). С. 267-279.

Область разработки процесса соизучения языков остается открытой. Это актуализировало разработку авторской методики, предлагающей посредством включения школьников в диалог иноязычной и родной культур в ходе соизучения родного, французского, английского и русского языков в основной школе: реализацию компаративного подхода при отборе содержания учебного предмета «Иностранный язык» в основной школе; создание ситуаций самоопределения в культуре (ситуаций сопоставления личностно значимых ценностей с ценностями, адекватными той или иной культуре, определенному социуму; диалог и дискуссии, обеспечивающие принятие или неприятие определенных ценностей культуры), осуществить реализацию ее целевой и содержательной составляющих.

Добавлено: 21 сентября 2013

Культурологический аспект в преподавании французского языка как второго иностранного в вузе

Зыкова А. В. Вестник Университета (Государственный университет управления). 2012. № 1. С. 129-133.

В статье рассмотрен вопрос о культурологическом аспекте в преподавании французского языка как второго иностранного в вузе. Автором показаны способы совершенствования коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов, изучающих язык, на основе современной французской рекламы. Выделены типы и компоненты рекламы, свидетельствующие о языковых единицах с национально-культурной спецификой и информацией о лингво-социокультурных особенностях речевого и неречевого поведения. Большое место занимает описание культурологической составляющей целого процесса изучения и обучения французскому языку как второму иностранному с позиции межкультурной коммуникации.

Добавлено: 21 июня 2012

Аргументация: на пути создания общей теории

Крючкова С. Е. В кн.: Гуманитарное знание в техническом вузе. М.: Янус-К, 2010. С. 44-56.

В главе показано, что многообразие современных моделей теории аргументации заключено между полюсами формально-логического доказательства, с одной стороны, и риторического убеждения в ходе диалога, с другой. Отказ от абстрактных математических моделей, начатый неориторикой Х.Перельмана, привел в конце 20 века к отказу от формально-логической нормативности, оставляющей вне зоны своего внимания недемонстративные доказательства и внелогические факторы, используемые в реальных аргументативных дискурсах. Это проявилось в появлении целого ряда дисциплинарно автономных подходов, среди которых основными являются: нормативный, но уже не в классическом логическом варианте, а в более мягкой версии, предложенной школой неформальной логики; описательный (дескриптивный), развиваемый в лингвиистических теориях, и «продуктивный», сосредоточившийся на выявлении процедур и действий, с помощью которых можно обеспечить получение необходимого результата. Автор обосновывает, почему ни один из них на сегодняшний день не может претендовать на статус общей теории.

Добавлено: 4 октября 2012

Теоретические основы формирования и функционирования саморазвивающихся экономических систем

Пермь: Печатный дом «Ника», 2011.

В монографии изложены теоретические основы формирования и функционирования саморазвивающихся экономических систем (хозяйствующих агентов, территорий, регионов) на основе использования передовых организационных и управленческих технологий, основанных на построении систем ситуационного управления на базе логико-лингвистических моделей.

Добавлено: 21 декабря 2012