Книга
Факты образования ВЫПУСК № 2 Тематической серии "Мониторинг системы образования": Начальное, основное и среднее общее образование
В выпуске представлены результаты мониторинга системы образования за 2013-2015 годы по даным федерального статистического наблюдения в сфере начального общего, основного общего и среднего общего образования. Проанализированы образовательные показатели по данному уровню образования, сформулированы выводы и определены дальнейшие тенденции развития.
Качественное образование является платформой для развития человеческого потенциала. Система образования города Перми является сложным многоуровневым механизмом. Часть элементов этой системы развивается в соответствии с общероссийскими трендами в образовательной сфере и соотносится с политикой государства в области образования на средне- и долгосрочную перспективу. В то же время городская система образования имеет ряд особенностей, в целом нехарактерных для РФ.Эти особенности в основном носят инновационный характер и особо выделяют пермскую образовательную среду на фоне других городов.
На основании данных федерального статистического наблюдения за деятельностью общеобразовательных учреждений и опросов директоров, преподавателей, родителей школьников, выполненных в рамках Мониторинга экономики образования, охарактеризовано текущее состояние системы школьного образования в России, в том числе финансовые аспекты деятельности общеобразовательных учреждений, доходы и карьерные стратегии преподавателей, а также дополнительное образование школьников.
The PISA 2009 data (in reading) investigated the effectiveness of one year of schooling in seven countries: Russia, Czech Republic, Hungary, Slovakia, Germany, Canada, and Brazil. We used an instrumental variable, which allowed us to estimate the effect of one year of schooling through the fuzzy method of regression discontinuity. The analysis was performed both for regular and vocational education programs collectively as well as individually for regular schools. It was found that in general for Russian students enrolled in all programs, the effectiveness of one year of schooling is insignificant. In countries that practice the early separation of students into regular and vocational programs, the effectiveness of schooling is lower than in countries where all fifteen-year-olds are enrolled in regular programs. The effectiveness of one year of schooling for students enrolled in regular educational programs is significant in all countries. Students enrolled in vocational programs typically perform more poorly than those enrolled in regular programs. The strength of the relationship between the socioeconomic status of the student’s family and the effectiveness of schooling are highly dependent on the education system and vary from country to country. For Russia, as well as for some other countries, the effectiveness of schooling does not depend on socioeconomic status. The significance of these results for the evaluation of the effectiveness of schooling, and in particular for the fair evaluation of national achievement in countries that offer different educational trajectories, is discussed.
На примере истории Театра юного москвича (ТЮМа), созданного в начале 1930-х годов автор говорит о возможностях и принципах педагогики творчества.
The pocket data book contains main indicators characterizing trends in the development of preschool, general education, lower and secondary vocational education as well as higher and postgraduate professional education in the Russian Federation. It covers also key education indicators for the OECD countries.
The data book includes information of the Federal Service for State Statistics, Ministry of Education and Science of the Russian Federation, the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) as well as results of own methodological and analytical studies of the Institute for Statistical Studies and Economics of Knowledge, National Research University – Higher School of Economics.
In some cases, data for 2010 is preliminary.
Представлен обзор ис- следований, посвященных взаимосвя- зи между заработной платой педагоги- ческих работников школ и экономикой региона, а также региональным факто- рам, под воздействием которых скла- дывается уровень заработной платы педработников. Рассмотрены основ- ные показатели заработной платы пед- работников в регионах: абсолютный размер оплаты труда, заработная пла- та педагогических работников относи- тельно средней по экономике региона, заработная плата относительно стои- мости фиксированного набора това- ров и услуг, заработная плата относи- тельно душевого валового региональ- ного продукта. На основании расчетов, проведенных с использованием от- крытых баз данных органов государ- ственной власти, разработана типоло- гия регионов по показателям заработ- ной платы педагогических работников. Выделены семь кластеров регионов, для каждого из которых сформулиро- ваны рекомендации в отношении фор- мирования заработной платы педаго- гических работников, показаны харак- терные риски и трудности.
Трудовые контракты в системе образования в последние 3 года рассматриваются в контексте эффективного контракта. Используя информацию из данных подразделов, авторы уточняют замысел введения эффективного контракта и выясняем, что показатели его эффективности базируются на четырех китах результативности обучения и трех китах собственно эффективности контракта. Показатели введения эффективного контракта включают: 1) доведение средней заработной платы педагогов до уровня средней по региону; 2) удельный вес численности учителей в возрасте до 35 лет к общей численности; 3) долю педагогических работников с первой и высшей категорией.
Рассматривается проблема неравенства доступа к качественному общему образованию в России. Обосновывается, что основным двигателем роста образовательного неравенства в России является дифференциация школ. Представлены результаты исследования дифференциации образовательных результатов школ, проведенного ВШЭ. В статье обсуждаются возможные варианты образовательной политики, направленной на преодоление этого опасного не только для образования, но и для общества в целом явления. Представлен анализ подходов, реализуемых в странах Европы и Америки для преодоления проблемы образовательного неравенства.
В книге, представляющей собой продолжение работы «Создание предпринимательских университетов», Бёртон Кларк объясняет, что можно сделать для того, чтобы университеты могли лучше отвечать на вызовы стремительно меняющегося мира в XXI веке. На примере 14 передовых институтов из США, Великобритании, Европы, Австралии, Латинской Америки и Африки автор показывает, каким образом университетам удается инициировать и проводить постепенные изменения, успешно адаптируясь к новым потребностям экономики и общества.
Книга представляет интерес для преподавателей и руководства университетов, исследователей высшего образования, а также тех, кто отвечает за разработку и проведение образовательной политики.
Анализируется возможность использования в процессе изучения курса "Юридической техники" соответствующих примеров,содержащих временные характеристики, их наглядность и убедительность. Рассматривается возможность демонстрации оптимизации юридической техники с помощью правильно и четко используемых временных свойств.
Представлены материалы конференции о современных методах подготовки будущих инженеров.
В статье описана игра, которую можно провести после изучения творчества Чехова — в самом конце 10-го или в начале 11-го класса. Готовясь к игре, команды перечитывают произведения «Анна на шее», «Ариадна», «Архиерей», «Ванька», «Дама с собачкой», «Дом с мезонином», «Душечка», «Злой мальчик», «Злоумышленник», «Ионыч», «Крыжовник», «О любви», «Палата № 6», «Попрыгунья», «Произведение искусства», «Смерть чиновника», «Студент», «Толстый и тонкий», «Тоска», «Унтер Пришибеев», «Учитель словесности», «Хамелеон», «Человек в футляре», «Вишнёвый сад», «Дядя Ваня», «Медведь», «О вреде табака», «Лебединая песня (Калхас)», «Предложение», «Свадьба», «Три сестры», «Чайка», «Юбилей».
Сборник статей и материалы международной научно-практической конференции по обновленному содержанию профессиональной подготовки по иностранным языкам.
Недостаточное количество учебных часов и ограниченное владение вторым иностранным языком не способствуют полноценному профессионально ориентированному обучению. Приходится использовать лишь некоторые компоненты профессионального обучения: чтение и реферирование текстов по специальности, поиск профессиональной информации в различных её источниках, ведение личной и деловой переписки. Важный компонент профессиональной деятельности – умение анализировать информацию, представленную в графике, таблице или диаграмме. Необходимость диктуется тем, что данный вид деятельности является частью экзамена, для получения сертификата Test DaF, дающего право на обучение или работу в Германии.
Институты влияют на инвестиционные решения, в том числе на инвестиции в человеческий капитал. В данном исследовании такая связь распространяется на инвестиции в человеческий капитал в форме выбора способной молодежью предмета изучения в высшей школе и сферы деятельности по окончании вуза. Институты, защищающие права собственности, стимулируют производительную деятельность и процесс "созидательного разрушения" по Шумпетеру, в том время как слабые институты порождают перераспределительную деятельность и поиск ренты. Мы тестируем эту гипотезу по выборке из 95 стран мира и находим, что высокое качество институтов положительно связано со спросом на естественнонаучные специальности и отрицательно со спросом на юридические специальности. Данные зависимости особенно сильны для стран с высоким качеством человеческого капитала.