Теоретические основания для сравнительного анализа учебных программ по словесности: обзор зарубежных подходов

Вопросы образования. 2023. № 1. С. 246–272.

Ченцова А. А., Авдеенко Н. А.

В российской общественной и научной дискуссии вокруг преподавания литературы в школе и попыток сравнения российского куррикулума по сло-весности с куррикулумами других стран недостает аргументов, основанных на исследованиях, и информации об опыте осмысления и пересборки этого предмета за пределами страны. В обзорной статье представлены основные современные дискурсы в теории и проектировании куррикулума: консервативный проект, неолиберальная техницистская прагматика, постмодернистская/критическая перспектива, социально-реалистический подход. Приводятся примеры анализа и создания куррикулумов по словесности при помощи этих парадигм, явным или неявным образом описывающих цели и задачи литературного образования, отношение к литературному канону, степень субъектности учителя и ученика, роль различных акторов в реформировании предмета, разрешение конфликта знаниевого и компетентностного подходов в организации образовательной программы. Авторы полагают, что предложенная ими рамка может быть актуальна для интерпретации процессов трансформации куррикулума по литературе в российской школе и его текущего состояния, выявления его имплицитных смыслов. Осведомленность о разнообразии оптик для рассмотрения куррикулума позволяет предложить траектории его дальнейшего развития с преодолением имеющихся проблем и противоречий

Ключевые слова: образовательный стандарт, содержание образования, curriculum, преподавание словесности, curriculum studies, educational standard, teaching literature at school, curriculum research, curriculum framework, исследования куррикулумов

ПУБЛИКАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА: Русская литература в социальном измерении: компьютерная платформа СОЦИОЛИТ (2023)