?
Многомерное ранжирование как инструмент оценки многообразия функций университетов
С. 343–367.
Аржанова И. В., Барышникова М. Ю., Жураковский В. М., Заварыкина Л. В., Кичина И. В., Ларионова М. В., Лопатина А. С., Нагорнов В. А., Перфильева О. В.
Авторы анализируют опыт измерения международной составляющей деятельности современных университетов. В частности рассматриваются различные системы индикаторов для оценки международной деятельности вузов, применяемые в практике рейтингования на национальном и глобальном уровне. На примере наиболее известных глобальных академических рейтингов, международных многомерных ранжирований и российских рейтингов вузов авторы показывают ограниченность используемых для оценки международной деятельности индикаторов, что не отражает современные процессы, происходящие в сфере высшего образования, и влияющие не него внешние условия. Авторы считают важным совершенствование оценок интернационализации, в частности в рамках многомерного ранжирования, в котором интернационализация, или международная деятельность, вузов рассматривается как одна из основных функций. На основе результатов апробации модельной методологии многомерного ранжирования российских вузов описываются процессы дифференциации российской системы высшего образования, в том числе по критерию уровня развития интернационализации.
Язык:
русский
Павлина С. Ю., Высшее образование в России 2021 № 4 С. 146–157
Современный образовательный ландшафт претерпевает существенные изменения под воздействием процессов интернационализации и транснационализации. Одной
из форм интернационализации высшего образования является студенческая академическая мобильность, которая часто ассоциируется с программой Эразмус, имеющей тридцатилетнюю историю успешной работы в европейском образовательном пространстве. В
процесс краткосрочного студенческого обмена вовлечены вузы стран ЕС, а также других
стран, включая Россию. Программа Эразмус глубоко и всесторонне изучается ...
Добавлено: 13 сентября 2023 г.
Petrovskaya I. A., Шапошников С. В., Educational Research for Policy and Practice 2020 Vol. 19 No. 3 P. 345–361
Добавлено: 16 сентября 2020 г.
Захарова У. С., Университетское управление: практика и анализ 2019 Т. 23 № 4 С. 46–68
Данная концептуальная статья направлена на определение целей администраторов вузов, запускающих проекты по производству массовых открытых онлайн-курсов (МООК), и установление достигнутых в этом направлении успехов и имеющихся барьеров. В свете всё набирающей темпы цифровизации и экономии бюджетов образовательных организаций обсуждение рациональности этой деятельности и разработка вариантов по её повышению представляется актуальной как для вузов, уже реализующих ...
Добавлено: 10 сентября 2019 г.
Хомяков М. Б., Университетское управление: практика и анализ 2016 № 6 С. 35–43
Текст «Сети интернационализации: программы академического превосходства и сетевые университеты» представляет собой концептуальную статью, посвященную сравнительному анализу подходов к интернационализации в университетах, которые присущи, с одной стороны, академическим проектам превосходства и, с другой стороны, сетевым проектам. В статье рассматриваются проблемы управления процессами интернационализации в вузе на примерах Проекта 5-100 как российской версии программы превосходства и сетевого ...
Добавлено: 18 января 2018 г.
Таловская Б. М., В кн.: К вопросу об интернационализации высшей школы: международный опыт.: Томск: Издательский Дом Томского государственного университета, 2015. С. 68–86.
Информационные материалы ориентированы на ученых, предпринимателей, преподавателей и студентов, тех, кто интересуется зарубежным опытом интернационализации высшего образования и развития туриндустрии. ...
Добавлено: 7 апреля 2017 г.
Yulia Grinkevich, Maria Shabanova, Delgado L. и др., Amsterdam: European Association for International Education, 2016.
The professionalisation of the field of international higher education has, among other things, amplified the need for specific skills at the international office. Even the definition and location of the international office now vary from one university to the next. Among all these changes, who is the international officer of today? As the diversity of ...
Добавлено: 12 января 2017 г.
Казанцев Н. С., Захлебин И. В., Knowledge Management and E-Learning 2014 Vol. 6 No. 4 P. 410–425
Modern urban performance depends not only on the city's endorsement of hard infrastructure (physical capital), but also on the availability and quality of knowledge communication and social infrastructure (intellectual capital and social capital). This is one of the clear reasons why the concept of Smart Cities recently attracted a great amount of attention, both from ...
Добавлено: 22 марта 2015 г.
Товар Г. Э., International Journal of Studies in Educational Systems 2014 Vol. 2 No. 3 P. 1–21
This paper describes the inclusion of Russia in the Bologna process. In addition to the literature review, description of events and their results on two primary objectives of the Declaration (compatibility-competitiveness and academic mobility) are evidenced and exemplified with information obtained through key informant interviews, 35 students (between them, student leaders) and 12 teachers (including ...
Добавлено: 6 мая 2014 г.
Найт Д., В кн.: Императивы интернационализации.: М.: Логос, 2013. С. 67–91.
В XXI веке значимость международного измерения высшего образования возрастает, в то же время оно становится более сложным. Меняющаяся динамика процесса интернационализации вносит свой вклад в текущее состояние неопределенности в сфере высшего образования [12]. В последнее десятилетие появились новые акторы, основания, программы, нормы и результаты процессов глобализации. Интернационализация стала важной движущей силой этих изменений, о чем ...
Добавлено: 21 сентября 2013 г.
Ларионова М. В., В кн.: Интернационализация высшего образования: тенденции, стратегии, сценарии будущего.: М.: Логос, 2010. Гл. 8 С. 216–257.
Состояние процессов интернационализации высшего образования в России далее обосновывается и раскрывается на основании результатов самообследования 14 российских вузов, представленных в Главе 8 «Анализ подходов к интернационализации в российских вузах в контексте тенденций глобализации: задачи и условия повышения конкурентоспособности и развития экспортного потенциала». Исходя из анализа полученных результатов, подчеркивается важность интернационализации как важного инструмента модернизации и ...
Добавлено: 21 июля 2013 г.
М.: Логос, 2010.
Сборник по материалам концеренции.
В ходе заседаний конференции были рассмотрены следующие вопросы:
интернационализация высшего образования в условиях глобализации: основные тенденции и прогнозы развития;
национальные стратегии, политики и подходы к интернационализации высшего образования; роль новых акторов на международном рынке образовательных услуг;
наилучшие практики управления процессами интернационализации для достижения целей развития систем образования и реализации задач на уровне вузов;
международная статистика ...
Добавлено: 21 июля 2013 г.
Дрантусова Н. В., Князев Е. А., В кн.: Императивы интернационализации.: М.: Логос, 2013. С. 215–243.
В главе представлены результаты анализа процессов интернационализации и дифференциации в системе высшего образования России. Рамки анализа определены следующим набором взаимосвязанных вопросов: какие движущие силы дифференциации формируются процессами интернационализации и как это происходит; в каких ситуациях интернационализация может рассматриваться как фактор дифференциации, а в каких – нет; какое влияние оказывает интернационализация на систему высшего образования страны; ...
Добавлено: 11 июня 2013 г.
М.: Логос, 2013.
Ведущие зарубежные и отечественные исследователи и практики в области высшего образования раскрыли понятие, сущность и последствия интернационализации. Ими дан развернутый анализ современных тенденций и изменений, произошедших как в самом понимании термина «интернационализация», так и в национальных практиках ее развития на институциональном уровне и уровне отдельных государств. Раскрыты тенденции и трансформации интернационализации как процесса и ключевой ...
Добавлено: 16 апреля 2013 г.
Меликян А. В., Железов Б. В., Университетское управление: практика и анализ 2012 № 6 С. 38–44
В статье представлены результаты исследования деятельности международных сотрудников Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Определены основные направления их деятельности. Проанализировано их участие в развитии вуза. Отмечены сложности, возникающие в процессе их работы. Приведено сравнение российской практики с практиками работы международных сотрудников в зарубежных вузах. ...
Добавлено: 2 марта 2013 г.
Меликян А. В., Железов Б. В., Вопросы образования 2012 № 4 С. 259–277
Деятельность сотрудников НИУ ВШЭ — иностранных граждан и российских ученых, продолжительное время работавших за границей, — авторы исследовали с помощью онлайн-анкетирования, а также интервьюирования как самих специалистов, так и администраторов международных служб и руководителей подразделений вуза. Проанализированы профессиональные и личностные характеристики международных сотрудников НИУ ВШЭ; факторы, учитываемые ими при рассмотрении вакансий в зарубежном вузе; их ...
Добавлено: 11 декабря 2012 г.
Amsterdam: European Association for International Education, 2012.
Добавлено: 10 декабря 2012 г.
Яголковский С. Р., В кн.: Перспективные направления психологической науки.: М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2012. С. 177–186.
Статья посвящена исследованию инновационности как фактора успешности процессов интернационализации в сфере образования. Обсуждаются подходы к определению и описанию понятий “инновация” и “инновационность” в психологическом контексте, рассматриваются виды и уровни инновационности. Приводятся различные типологизации субъектов инновационной деятельности, выделяется личностные факторы, оказывающие влияние на параметры этой деятельности. Раскрываются смысл и основные направления интернационализации образования, описывается роль инновационности ...
Добавлено: 15 октября 2012 г.