Измерение креативности и критического мышления в начальной школе

Психологический журнал. 2020. Т. 41. № 6. С. 96–107.

Угланова И. Л., Орел Е. А., Брун И. В.

В статье описывается процедура создания инструмента оценки креативности и критического мышления учащихся начальной школы, разработанного в логике “систематического подхода к разработке измерительных инструментов” (Evidence-centered Design; ECD). Компьютеризированный тест представляет собой набор сценариев, где учащийся должен в игровой форме решить задачу из своего повседневного опыта (оформить домашний аквариум, выдумать персонажа для фантастической истории и пр.). В соответствии с методологией ECD проведен теоретический анализ измеряемых конструктов, предложена их структура, описаны разработанные сценарии, а также проведенное эмпирическое исследование (N = 909 учащихся четвертых классов). Была подтверждена валидность разработанного инструмента, в том числе, его соответствие теоретическим ожиданиям о структуре креативности и критического мышления в раннем школьном возрасте.

Ключевые слова: начальная школа, Evidence-centered Design, валидизация инструментов измерения