?
Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. Материалы II Международной научно-практической конференции
Аннотация. В эпоху цифровых технологий социальные сети приобретают все большую популярность среди молодежи, выступая одной из основных сфер приложения ее активности. В связи с этим особо остро стоит вопрос о влиянии социальных сетей на развитие личности современного человека. Следуя задачам компетентностного подхода к подготовке специалиста в пространстве вуза, необходимо формировать у студентов качества, обеспечивающие им успешность приобретения тех или иных компетенций: развитые свойства внимания, гибкость, широта, самостоятельность мышления, креативность, эмоциональный интеллект, адекватный уровень тревожности, самоуважение ответственность и т. д. Результаты исследований влияния социальных сетей на формирование и развитие личностных качеств являются неоднозначными. Одни исследователи указывают на возникновение депрессивных состояний, прокрастинации, в частности, академической; развитие интернет-аддикции; снижение самооценки, повышение конформизма и т. д. Другие подчеркивают, что социальные сети оказывают положительное влияние на личность, в частности, на удовлетворенность своей жизнью, адаптацию в новой социальной среде, поддержание отношений с ближайшим окружением, увеличение социального капитала и т. д.
Т. L. Golub и M. Miloloza (Golub, Miloloza 2010) в своей работе показали, что активное использование социальных сетей повышает средний балл успеваемости студентов.
Целью нашего исследования являлось изучение взаимосвязи уровня активности студентов-первокурсников в социальных сетях и их личностных характеристик, а также уровень успешности обучения в вузе. В исследовании участвовали 174 студента 1 курса очной формы обучения по направлениям «Менеджмент», «Управление бизнесом» вузов Нижнего Новгорода.
В данной публикации отражены результаты первого этапа исследования, задачей которого было выявление влияния уровня активности в социальных сетях на уровень эффективности обучения в вузе. В качестве индикатора эффективности обучения выступал средний балл академической успеваемости студентов по итогам года. В качестве инструмента диагностики была разработана и апробирована авторская методика «Уровень активности в социальных сетях». Полученные результаты исследования говорят о наличии зависимости между уровнем активности в социальных сетях и уровнем эффективности обучения студентов, завершивших первый год обучения в вузе.
