?
Распространенность школьной травли среди старшеклассников в РФ: социо-экономические и образовательные факторы
С. 156–160.
В статье рассматриваются основные характеристики распространенности школьной травли в России и в мире, ее ролевая структура, социально-психологические последствия, а также семейные и школьные факторы риска и профилактики буллинга. Приводятся результаты исследования, проведенного Лабораторией профилактики асоциального поведения НИУ ВШЭ, испытуемыми в котором выступил 891 старшеклассник, проживающий в 5 федеральных округах РФ. Согласно этим результатам, распространенность школьного буллинга в России представляется крайне высокой (в роли жертвы или свидетеля с травлей хотя бы раз сталкивается 75% опрошенных). Среди основных коррелятов распространенности травли рассматриваются гендерные характеристики, уровень успеваемости школьника, социально-экономические характеристики его/ее семьи, а также факторы школьного климата.
В книге
Т. IV. , СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2018.
Азим С., Бочавер А. А., Психологическая наука и образование 2026 Vol. 31 No. 2 P. 231–243
Добавлено: 6 мая 2026 г.
Азыркин П. Д., Анчиков К. М., Денисенко И. С. и др., М.: Институт образования НИУ ВШЭ, Центр общего и дополнительного образования им. А. А. Пинского, 2026.
В представленном аналитическом докладе исследуются современные тренды профилактики травли в образовательной среде, а также обсуждаются результаты многолетних исследований Центра общего и дополнительного образования им. А. А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ, посвящённые ученическому благополучию, вопросам изучения травли и агрессивного поведения школьников. Доклад позволяет сформировать объёмный взгляд на современное состояние проблемы: школьная травля рассматривается в ...
Добавлено: 18 марта 2026 г.
Бритос Л. Э., Ахмеджанова Д. Р., Психологическая наука и образование 2026 Т. 31 № 4 С. 208–222
Контекст и актуальность. Школьная не/успешность – это одна из ключевых проблем государственной образовательной политики, которая оказывает значительное влияние на академическое и личностное развитие детей. Несмотря на большое количество работ, посвященных факторам школьной не/успешности, на данный момент мы мало понимаем, как дети и их родители воспринимают этот опыт и какое значение они ему придают. В данном ...
Добавлено: 13 марта 2026 г.
В данной работе предпринята одна из первых попыток оценки распространенности и специфики буллинга в детских коллективах в рамках дополнительного образования (кружков и секций). Авторы статьи выдвинули две гипотезы: 1) травля имеет место и в рамках дополнительного образования, причем уровень ее распространенности сопоставим с показателями, характерными для школьного буллинга; 2) вероятность возникновения буллинга в коллективах с ...
Добавлено: 1 мая 2025 г.
Социально-психологические характеристики школьной среды — значимый фактор формирования у учащихся ценностей, паттернов поведения, способов выстраивания отношений, а также ожиданий от будущего. В статье описан процесс разработки и валидизации Опросника поведенческих норм и школьного климата, который позволяет оценить субъективно воспринимаемое учащимися качество школьной среды с точки зрения ее психологической безопасности и благополучия. Опросник отличается от аналогичных ...
Добавлено: 27 декабря 2023 г.
Гордеева Т. О., Сычев О. А., Сиднева А. Н. и др., Psychology in Russia: State of the Art 2018 Vol. 11 No. 4 P. 22–39
Работа выполнена в рамках проекта: Внутренняя и внешняя мотивация школьников, обучающихся по разным образовательным программам (грант РФФИ, номер 18-013-00380, номер ЦИТИС АААА-А18-118021290096-7) ...
Добавлено: 2 сентября 2023 г.
Иванюшина В. А., Александров Д. А., Frontiers in Psychology 2022 Vol. 13 Article 883750
Цель: Выяснение взаимосвязей между факторами, предсказывающими агрессивное поведение, является приоритетом для программ предотвращения буллинга. Мы исследуем два возможных механизма, связывающих школьную дисциплинарную структуру и агрессивное поведение учащихся: моральное отчуждение и буллинг со стороны учителей.
Методы: работа проведена на регионально репрезентативной выборке из 213 школ, принимавших участие в исследовании школьного климата в Калужской области РФ в 2019 году. Аналитическая выборка содержала анонимные ответы 16 809 учащихся 6–9 классов (12–15 ...
Добавлено: 13 января 2023 г.
Добавлено: 1 июля 2022 г.
Косарецкий С. Г., Мерцалова Т. А., Сенина Н. А., Психологическая наука и образование 2021 Т. 26 № 6 С. 69–82
В статье анализируются представления родителей и педагогов о причинах академической неуспешности детей, и возможностях, предоставляемых современными российскими школами для их преодоления. Для анализа используются данные опросов родителей учащихся и учителей общеобразовательных организаций, проведенных в рамках Мониторинга экономики образования (МЭО) в 2020-2021 учебном году. Показано, что родители наименее академически успешных детей в наибольшей степени отмечают дефицит ...
Добавлено: 3 января 2022 г.
В бюллетене представлены результаты Мониторинга экономики образования, отражающие состояние школьной образовательной экосистемы. Проанализированы ответы респондентов (учителей школ и родителей учеников), позволяющие оценить значимые компоненты школьной образовательной инфраструктуры: школьные здания и помещения, оборудование, цифровые средства обучения и др. Сопоставлены данные о наличии материальных ресурсов, их качестве, способах использования, влиянии на образовательные отношения и образовательные результаты. Отмечается, ...
Добавлено: 28 декабря 2021 г.
В статье обсуждаются методические вопросы измерения распространенности буллинга, приводятся данные о частоте его проявлений в разных странах мира, обсуждаются причины существенного разброса в оценках. На данных масштабного репрезентативного опроса (18 433 ученика из 201 школы), проведенного в школах Калужской области, описываются характеристики буллинга на индивидуальном уровне и на уровне школы. Установлено, что 15,3% школьников 6–9-х ...
Добавлено: 14 декабря 2021 г.
Реан А. А., Новикова М. А., Кошелева Е. С., Национальный психологический журнал 2020 Т. 38 № 2 С. 63–74
Актуальность. Встатьепредставленырезультатыисследованиявосприятияшкольногобуллингареспондентамистуденческоговозраста.Буллинг,какодна
из форм проявления агрессивного поведения, требует активного вмешательства со стороны педагогов, психологов и родителей, а также проведения комплекса мероприятий, направленных на профилактику агрессивного поведения в целом. При этом работ, посвященных динамике восприятия буллинга юношами и девушками, спустя несколько лет после окончания школы, крайне мало. Именно в этот период не только участие, но и интенсивность переживания ...
Добавлено: 27 октября 2021 г.
В статье описан процесс создания инструментов диагностики школьного буллинга и оценки климата образовательной организации, а также результаты их апробации на выборке из 871 учащегося средней и старшей школы одного из мегаполисов РФ. Показано, что распространенность буллинга зависит от типа агрессивного поведения и частоты вовлекаемости и варьирует от 4% (вовлеченность в роли жертвы или агрессора в ...
Добавлено: 27 октября 2021 г.