Не только в школе: распространенность и специфика буллинга в дополнительном образовании

Вопросы образования. 2026. № 2. С. 42–70.

Азыркин П. Д., Новикова М. А., Иванов И. Ю.

В данной работе предпринята одна из первых попыток оценки распространенности и специфики буллинга в детских коллективах в рамках дополнительного образования (кружков и секций). Авторы статьи выдвинули две гипотезы: 1) травля имеет место и в рамках дополнительного образования, причем уровень ее распространенности сопоставим с показателями, характерными для школьного буллинга; 2) вероятность возникновения буллинга в коллективах с ожиданием высоких образовательных результатов выше, чем в обычных коллективах дополнительного образования. Выборка была сформирована из учащихся 17 крупных организаций дополнительного образования одного из мегаполисов России. В исследовании приняли участие 2969 респондентов с 8 до 15 лет, средний возраст которых составил 11,3 года, 33% – мальчики. Было установлено, что показатели распространенности буллинга схожи с теми, которые фиксируются в школе – 30%, что позволяет принять гипотезу 1. В большей степени выражены вербальный и социальный типы буллинга, а меньше – физический. Распространенность буллинга выше в коллективах, в которых ожидаются более высокие образовательные результаты, что позволяет принять гипотезу 2.

Ключевые слова: дополнительное образование, буллинг, школьная травля, распространённость буллинга в РФ, буллинг в дополнительном образовании