Восприятие школьной (не)успешности родителями и их детьми

Психологическая наука и образование. 2026. Т. 31. № 4. С. 208–222.

Бритос Л. Э., Ахмеджанова Д. Р.

Контекст и актуальность. Школьная не/успешность – это одна из ключевых проблем государственной образовательной политики, которая оказывает значительное влияние на академическое и личностное развитие детей. Несмотря на большое количество работ, посвященных факторам школьной не/успешности, на данный момент мы мало понимаем, как дети и их родители воспринимают этот опыт и какое значение они ему придают. В данном исследовании школьная не/успешность рассматривается через призму рамки Дж. Хэтти – от особенностей учеников до характеристик школы и семьи. Цель. Изучить восприятие школьной не/успешности родителями и их детьми и выявить ключевые аспекты, имеющие для них значение. Исследовательские вопросы. Как родители воспринимают и описывают школьную не/успешность своих детей? Как дети воспринимают и описывают свою школьную не/успешность? Методы и материалы. Исследование имеет качественный дизайн и включает в себя анализ глубинных полуструктурированных интервью с родителями (n≈22) и их детьми 5 классов (n≈22) из Нижегородской области в рамках проекта «Лонгитюдное исследование факторов, влияющих на школьную неуспешность». Результаты. Школьная не/успешность рассматривается через 3 компонента – дети (их успеваемость, когнитивные способности и мотивация), семья (родительская вовлеченность и поддержка) и школа (школьный климат и учительские практики). Для успешного обучения родители и дети отмечают важность школьного климата с дружеской и организованной атмосферой и возможностями для развития. Такой климат должен поддерживаться учительскими практиками – уважительное отношение к ученикам и ясное объяснение материала. Семья поддерживает школьную успешность с помощью материнской вовлеченности и поощрения. Такие детские характеристики, как ответственность и интерес, внутренняя мотивация и когнитивные способности  поддерживают успешность. Выводы. Исследование показывает, что проблема школьной не/успешности носит комплексный характер. Для ее решения необходима совместная поддержка (Я не совсем поняла, что автор имеет в виду под системностью такой поддержки) учащихся со стороны школы, учителей и родителей, основанная на индивидуальном подходе.

Ключевые слова: успеваемость, мотивация, motivation, academic performance, cognitive abilities, когнитивные способности, school climate, учительские практики, родительская вовлеченность, школьный климат, parental involvement, school failure, parental support, родительская поддержка, teacher practices, school success, школьная не/успешность

ПУБЛИКАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА: Лонгитюдное исследование факторов школьной неуспешности и неблагополучия обучающихся в основной школе (2025)