Саморегулируемое обучение на примерах конкурсных уроков

Психологическая наука и образование. 2027. Т. 1. С. 1–19.

Гавриленко П. А., Ахмеджанова Д. Р., Юрова Д. Ш.

Контекст и актуальность.  Учителя играют ключевую роль в развитии навыков саморегулируемого обучения (СРО). Теоретической основой исследования послужила теория самодетерминации, которая определяет качество овладения СРО через поддержку/контроль автономной мотивации. Конструкт СРО рассматривался через теоретическую рамку само- и социально регулируемого обучения.  Цель. Установить, как учителя организуют процесс обучения для развития навыков СРО и поддержки автономной мотивации. Методы и материалы. В исследовании проводилось кодирование 20 видеоуроков “Учитель года” в начальной школе за 2022 и 2023гг. Коды были определены с помощью теоретических рамок саморегулируемого обучения и самодетерминации и включали: 1) контроль и поддержку автономии, 3) поддержку/фрустрацию потребности в компетентности, 4) целеполагание и планирование урока, 5) мониторинг, 6) учебные стратегии, 7) рефлексию. Результаты. Результаты показали, что учителя организуют уроки по основным фазам СРО: целеполагание, использование стратегий, мониторинг и рефлексия, однако реализация поддержки и развития СРО через призму мотивационного поведения учителей содержит контролирующие практики, особенно в фазах мониторинга и учебных стратегий. Выводы. Обучение навыкам СРО происходило скорее имплицитно. Учителя использовали обучение по фазам цикла СРО, однако не артикулировали причины, цели и ценность предлагаемых форм работы или заданий, что могло осложнять процесс интериоризации задач и требований. Рекомендована разработка адаптированных для учителей начальной школы программ повышения квалификации, с фокусом на развитие автономных форм мотивации учащихся и обучения в сфере развития навыков СРО. 

Ключевые слова: мотивация, motivation, начальная школа, теория самодетерминации, self-determination theory, учительские практики, self-regulated learning, саморегулируемое обучение, SRL, primary school, teacher practices