?
Когнитивно-поведенческий коучинг как инструмент развития самостоятельности и саморегуляции в учебной деятельности студентов
В условиях цифровизации высшего образования возрастает значимость самостоятельности студентов в учебной деятельности. Онлайн-форматы обучения усиливают требования к саморегуляции, метакогнитивным навыкам и внутренней мотивации обучающихся (Köse, 2016; Sorokin, 2022). Цель исследования — разработка и эмпирическая апробация программы конитивно-поведенческого коучинга, основанной на модели саморегулируемого обучения (SRL), направленной на повышение самостоятельности и саморегуляции студентов. В исследовании приняли участие 36 студентов бакалавриата департамента психологии НИУ ВШЭ. Использован формирующий эксперимент с пред- и посттестированием. Для оценки применён опросник OSLQ (Online.., 2017). Экспериментальная группа прошла шестисессионную программу группового коучинга. Результаты продемонстрировали статистически значимый рост показателей самостоятельности в экспериментальной группе по сравнению с контрольной. Полученные данные подтверждают эффективность коучинга как инструмента развития саморегуляции в образовательной деятельности. Программа рекомендуется к внедрению в НИУ ВШЭ для работы со студентами бакалавриата.