?
Методическая концепция развития дифференцированного восприятия музыки западного и восточного романтизма китайскими студентами
Сочинения в стиле романтизма являются обязательной частью репертуара студентов-пианистов учебных заведений многих стран мира. В репертуарный багаж обучающихся из Китая входят не только произведения композиторов «западной ветви» данного стилевого направления, но и опусы китайских авторов, относимых к «восточному романтизму». При этом стилевые особенности как исполнительской, так и педагогической интерпретации произведений западного и восточного романтизма остаются практически неизученными либо затрагиваются при освоении курса истории музыки и в ходе фортепианных занятий фрагментарно и изолированно. Недостаточное внимание педагогов к вопросам стилевой дифференциации и формированию у студентов соответствующих компетенций приводит к обезличиванию интерпретационных решений, формирует убеждение в возможности раскрытия художественной идеи без учёта специфики творческой индивидуальности автора, в обход изучения характерной для него системы средств выразительности, служащих воплощению идейно-образного содержания. В статье представлены основания методической концепции, направленной на развитие у студентов дифференцированного художественно-эстетического восприятия музыкальных произведений в стиле романтизма в западной и восточной традициях. Актуальность исследования с целью разработки методической модели обусловлена необходимостью формирования у обучающихся целостного взгляда на многообразие музыкальных культур и углублённого понимания их историко-стилевых особенностей. Предложенная методическая концепция опирается на культурно-антропологический подход, общие и специальные дидактические принципы. Представлены методы и этапы её реализации, позволяющие активизировать когнитивные и эмоциональные механизмы восприятия музыки западного и восточного романтизма китайскими студентами, способствующие адекватному исполнению и обсуждению на занятиях с обучающимися.