Анализ заданий и задач в учебной литературе по прикладной статистике для психологов на основе компетентностного подхода

Психологические исследования: электронный научный журнал. 2025. Т. 18. № 102. Статья 4.

Колачев Н. И., Новиков И. А.

В данной работе рассматриваются особенности учебных заданий и задач по прикладной статистике для психологов через призму компетентностного подхода. Для достижения цели исследования была разработана методология анализа, включающая четыре ключевых компонента: содержательную область, группу действий, способы репрезентации данных и инструментальность. В выборку вошли учебные издания по статистике для направлений подготовки по психологии, из которых было проанализировано 790 заданий или задач. Результаты показали, что в учебных изданиях преобладают задания/задачи, ориентированные на статистику вывода и вероятность, тогда как на описательную статистику приходится лишь пятая часть. Анализ когнитивных процессов, требуемых для решения задач или выполнения заданий, выявил доминирование действий, связанных с применением статистики, в то время как задания/задачи на интерпретацию данных и рассуждение встречаются реже, а задания/задачи на формулирование проблемы на языке статистики практически отсутствуют. Большинство заданий/задач представляют данные в текстовом виде, тогда как комбинированные формы (например, текст + диаграмма) используются крайне редко. Основным инструментом решения задач или выполнения заданий является вычисление. Полученные результаты свидетельствуют о необходимости пересмотра содержания учебных заданий и задач с целью сбалансированного развития у студентов статистической грамотности.

Ключевые слова: статистика, statistics, компетентностный подход, Applied Statistics, competency-based approach, прикладная статистика, статистическая грамотность, statistical literacy, analysis of tasks, анализ учебных заданий