?
Паттерны адаптации длины саккад у начинающих читателей
.
Для успешного планирования и адаптации саккад взрослые используют две стратегии: опора на доступную зрительную информацию и опора на читательский опыт. В эксперименте с русскоязычными взрослыми было показано, что читающие способны быстро адаптировать длину саккады к длине следующего слова так, что в предложениях с короткими словами они делали короткие саккады, а в предложениях с длинными словами — длинные, чтобы приземлять взгляд в центре слова (Parshina et al., 2024). В данной работе мы исследовали способность к адаптации саккад у начинающих читателей. В исследовании приняли участие 74 русскоговорящих первоклассника. В ходе эксперимента участники читали блоки предложений со словами, состоящими только из трех, четырех или пяти букв, а также предложения со словами разной длины. Также участники выполнили задание на чтение слов и псевдослов и ответили на вопросы об отношении к чтению. Результаты показали, что дети приземляли взгляд ближе к началу слова. Однако те дети, чьи навыки чтения были развиты лучше, приземляли взгляд ближе к центру слова. Эти результаты означают, что в конце первого класса дети еще не умеют эффективно адаптировать длину саккады и приземлять взгляд в оптимальное для распознавания место в центре слова, как это делают взрослые. Кроме этого, наши результаты показали, что лучшие читательские навыки детей коррелируют с более «взрослыми» стратегиями адаптации длины саккад.
Язык:
русский
В книге
М.: Буки Веди, 2025.
Паршина О. А., Smirnova A., Goldina S. и др., Bilingualism: Language and Cognition 2025 Vol. 28 No. 2 P. 577–587
Добавлено: 23 августа 2025 г.
Академическое чтение, предполагающее работу с научными и научно-популярными текстами в академической среде, согласно опросам, вызывает трудности у студентов. Помимо стиля текста, трудности в чтении могут быть связаны со сложностью текста, которую создают длинные и распространенные предложения с большим объемом и наличием терминов. Влиянию стиля и сложности текста на его восприятие посвящены многочисленные исследования, но эти ...
Добавлено: 29 апреля 2025 г.
Паршина О. А., Ладинская Н. С., Gault L. и др., Languages 2024 Vol. 9 No. 5 Article 158
This study investigates the effect of task demands on the predictive processing of mor‐ phosyntactic cues (word class, noun/adjective gender, case, and number) in reading among Heritage Speakers of Russian (N = 29), comparing them with Russian language learners (N = 29) and mono‐ lingual Russian speakers (N = 63). Following the utility account of ...
Добавлено: 9 августа 2024 г.
Лопухина А. А., Староверова В. Н., Здорова Н. С. и др., В кн.: Когнитивная наука в Москве: новые исследования. Материалы конференции 21–22 июня 2023 г.: М.: «Буки Веди», Московский институт психоанализа, 2023. С. 280–286.
В данном исследовании мы ставили своей целью сравнить глобальные паттерны чтения предложений у школьников 1 – 6 классов и взрослых, читающих по-русски.
Все участники (N = 231) прочитали 30 предложений из детского корпуса чтения, в то время как движения их глаз записывались при помощи видеоокулографа EyeLink. Данные
о фиксациях были проанализированы по протоколу анализа рисунков чтения (scanpath
analysis), ...
Добавлено: 5 июня 2024 г.
Кутлубаев М. А., Шагиева Д. Р., Каримова Г. И. и др., Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова 2023 Т. 73 № 5 С. 651–665
Пупиллометрия – метод, позволяющий провести количественную оценку диаметразрачка. Регуляция величины зрачка осуществляется структурами вегетативной нервнойсистемы (ядра глазодвигательного нерва, цилиоспинальный центр) и связана со степе-нью освещенности. Однако вышележащие структуры головного мозга, в частности кора,через голубое пятно, претектальные оливарные ядра, верхние холмики четверохолмияоказывают модулирующее влияние на зрачковые реакции, не связанное с освещением. Всвязи с этим исходный диаметр ...
Добавлено: 9 февраля 2024 г.
Подобедова А. Д., Авдеенко Н. А., Исследователь/Researcher 2022 № 3-4 С. 253–265
В статье рассматриваются учебники по окружающему миру традиционной системы обучения «Школа России» и развивающей системы Эльконина-Давыдова с точки зрения формирования естественно-научной грамотности у учащихся начальной школы. Для анализа учебников был разработан специальный алгоритм. В его основу вошла модель заданий естественно-научной грамотности в формате PISA, которая была адаптирована для оценивания заданий из учебников по окружающему миру ...
Добавлено: 10 июля 2023 г.
Одна из задач современной школы, отраженная в разделах ФГОС, посвященных личностным и метапредметным образовательным результатам, состоит том, чтобы способствовать социальному и эмоциональному развитию учащихся. Социальное развитие предполагает освоение коммуникативных компетентностей и социальных норм, эмоциональное — формирование ответственности, навыков самоконтроля и саморазвития. Для операционализации этой сферы принято использовать понятие «социально-эмоциональные навыки». Их формирование происходит как в школе, ...
Добавлено: 10 мая 2023 г.
Юдина Т. А., Психолого-педагогические исследования 2020 Т. 12 № 3 С. 31–44
В статье обсуждаются результаты эмпирического исследования, проведенного с целью сравнения характеристик социальной ситуации развития нормативно развивающихся младших школьников и младших школьников с ОВЗ при с овм е с т ном об уч е нии в ус лов ия х инк люз ив но го об ра зова ния . Выб ор ку исследования составили 14 учителей начальных классов ...
Добавлено: 1 ноября 2022 г.
Age Dynamics of Social Situation of Development in Elementary School Students in Inclusive Education
Юдина Т. А., Alekhina S., Cultural-Historical Psychology 2021 Vol. 17 No. 3 P. 135–142
Добавлено: 1 ноября 2022 г.
О.В. Драгой, С.В. Дорофеева, А.А. Лопухина и др., Вестник Российского фонда фундаментальных исследований 2022 № 2(109) С. 145–158
Данная работа представляет комплексное кроссметодическое экспериментальное исследование нарушений навыков фонологической обработки у русскоговорящих детей с дислексией. Мы разработали и стандартизировали русскоязычную батарею тестов для оценки навыков фонологической обработки, с её помощью оценили особенности фонологического дефицита у детей с дислексией и провели анализ трудностей чтения и их мозговых структурных коррелятов, используя современные методы видеоокулографии и нейровизуализации. ...
Добавлено: 5 сентября 2022 г.
Переверзева Д. С., Мамохина У. А., Давыдова Е. Ю. и др., Клиническая и специальная психология 2021 Т. 10 № 4 С. 137–161
Исследование направлено на проверку гипотезы о взаимосвязи понимания речи с такими параметрами, как индекс невербального интеллекта и уровень выраженности аутистических нарушений у младших школьников с расстройством аутистического спектра. Одной из ключевых сфер, в которых проявляют себя аутистические нарушения, является сфера коммуникации. Поэтому исследование речевых особенностей этих детей и факторов, которые на них влияют, позволяет более ...
Добавлено: 10 января 2022 г.
Staroverova V., Лопухина А. А., Здорова Н. С. и др., Journal of Experimental Child Psychology 2023 Vol. 226 Article 105571
Добавлено: 31 октября 2021 г.
Паршина О. А., Лопухина А. А., Sofya Goldina и др., Annals of Dyslexia 2022 Vol. 72 No. 3 P. 403–425
Добавлено: 31 октября 2021 г.
Леонов С. В., Якушина А. А., Поликанова И. С. и др., Сибирский психологический журнал 2021 № 81 С. 215–227
Проведенное нами исследование показало, что младшие школьники, характеризующиеся хорошими интеллектуальными способностями, с высокой вероятностью будут демонстрировать высокие показатели культурной конгруэнтности. При этом было выявлено отсутствие статистически значимых различий в интеллектуальном развитии у детей, характеризующихся склонностью к интернет зависимому поведению, и детей без интернет-зависимости. были выявлены значимые особенности поведения. В то же время было отмечено, что ...
Добавлено: 20 октября 2021 г.
Bachurina V., Арсалиду М., Journal of Vision 2020 Vol. 20 No. 11 Article 1069
Добавлено: 1 ноября 2020 г.
Арсалиду М., Бачурина В. А., , in: Когнитивная наука в Москве: новые исследования. Материалы конференции 19 июня 2019 г.: М.: Буки Веди, 2019. P. 18–22.
Метод отслеживания движений глаз, также известный как окулография или айтрекинг — это неинвазивный метод, активно используемый при изучении внимания, когнитивного контроля и других высших психических функций человека. Термин «объ- ем произвольного внимания» был введен Хуаном Паскуаль-Леоне в теории конструк- тивных операторов в рамках неопиажетианского подхода к когнитивному развитию, где он также известен как М-оператор. Объем ...
Добавлено: 18 октября 2020 г.
Канонир Т., Куликова (Пономарева) А. А., Орел Е. А., Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены 2020 № 4 С. 461–479
В статье описываются результаты исследования динамики субъективного благополучия учащихся начальной школы. Благополучие рассматривается здесь как сложный конструкт, включающий в себя удовлетворенность школой, чувства по отношению к школе, сотрудничество и враждебные отношения с одноклассниками, а также субъективное физическое благополучие. На данных двух срезов, проведённых на одних и тех же учениках в 3 и 4 классе (N ...
Добавлено: 23 сентября 2020 г.
К проблеме соотнесения творческого мышления и субъективного благополучия в младшем школьном возрасте
Байрамян Р. М., Чулюкин К. С., Психологические исследования: электронный научный журнал 2020 Т. 13 № 71 С. 2–15
Понимание природы процесса творческого мышления учащихся младших классов предполагает изучение субъективного благополучия. Субъективное благополучие представляет собой мерило качества жизни, удовлетворенности жизнедеятельностью, аффективных компонентов личности и пр. Интересным представляется исследовать то, как будет проявляться ощущение благополучия/неблагополучия у творчески активных детей – новаторов и творчески не активных детей, более подверженных конформизму. В настоящем исследовании представлены данные 142 ...
Добавлено: 13 июля 2020 г.
Стогниева О. Н., M.: Национальный книжный центр, 2016.
Данное учебное пособие представляет собой сборник академических текстов для чтения, объединенных общей темой «Использование информационных технологий в современном мире», и заданий к ним в формате IELTS.
Учебное пособие предназначено для развития академических навыков чтения и подготовки студентов к сдаче международного экзамена IELTS по аспекту «Академическое чтение». Является дополнительным методическим пособием к британскому учебнику “Infotech. English for ...
Добавлено: 4 ноября 2016 г.