Сравнительный анализ характеристик социальной ситуации развития младших школьников, обучающихся в инклюзивных классах

Психолого-педагогические исследования. 2020. Т. 12. № 3. С. 31–44.

Юдина Т. А.

В статье обсуждаются результаты эмпирического исследования, проведенного с целью сравнения характеристик социальной ситуации развития нормативно развивающихся младших школьников и младших школьников с ОВЗ при с овм е с т ном об уч е нии в ус лов ия х инк люз ив но го об ра зова ния . Выб ор ку исследования составили 14 учителей начальных классов и 328 учеников двух образовательных комплексов г. Москвы в возрасте от 7 до 11 лет, в т.ч. 18 детей, имеющих статус ОВЗ, подтвержденный ПМПК. Использовались следующие методы: социометрия, методика «Цветовой тест отношений», критериально-ориентированное наблюдение на уроках, интервью с педагогами, анализ индивидуальных случаев. Данные исследования свидетельствуют, что социальный статус младших школьников с ОВЗ в среднем ниже по сравнению с социальным статусом нормативно развивающихся одноклассников. Кроме того, у младших школь ников с ОВЗ положительное эмоциональ ное самоотношение наблюдается реже, чем у их сверстников без ОВЗ. Показано, что младшие школь ники чаще проявляют к од ноклассникам с ОВЗ положительное эмоциональное отношение, чем социальное принятие, т.е. предпочтение в качестве партнеров для совместной деятельност и.

Ключевые слова: инклюзивное образование, социальный статус, социальная ситуация развития, самооценка, младший школьный возраст, эмоциональное принятие