?
Основные принципы интерактивного подхода в обучении иностранному языку (на примере испанского)
С. 140–150.
В рамках статьи рассматриваются принципы и опыт реализации ин-терактивного подхода в обучении иностранному языку в рамках ВУЗа, рас-сматриваются возможности использования игровых методов в обучении: деловых игр, ролевых игр, кейс-стади, тренингов и учебного видео (подкаст).
Даются некоторые рекомендации по работе с разными типами аудиторий, приводятся методы мотивации и организации групповой работы.
В книге
Т. 1. , М.: Академия ФСБ России, 2014.
Springer, 2020.
This book presents the proceedings of the 10th Conference on Theory and Applications of Soft Computing, Computing with Words and Perceptions, ICSCCW 2019, held in Prague, Czech Republic, on August 27–28, 2019. It includes contributions from diverse areas of soft computing and computing with words, such as uncertain computation, decision-making under imperfect information, neuro-fuzzy approaches, ...
Добавлено: 26 июня 2023 г.
Михайлова Е. Г., Гуманитарные исследования. Педагогика и психология 2021 № 6 С. 41–47
Данная статья рассматривает несколько эффективных правил и стратегий для успешного управления аудиторией в процессе преподавания иностранного языка в высшем учебном заведении. Каждый преподаватель обладает собственными уникальными секретами управления аудиторией, поддержания деловой учебной атмосферы, но существуют общие стратегии и правила для успешного управления аудиторией, которые должны быть приняты во внимание. Если преподавателю с трудом удается управлять ...
Добавлено: 7 ноября 2022 г.
Михайлова Е. Г., Современная наука 2021 № 6-1 С. 394–400
Данная статья рассматривает несколько эффективных методов активного обучения студентов при преподавании иностранного языка в высшем учебном заведении. Автор выделяет такие активные методы, как решение кейсов, мозговой штурм и его разновидность «брейнрайтинг», деловая игра, геймификация, проектная деятельность и формат перевернутого обучения, которые имеют свои особенности и определенную значимость. Автор обращает внимание на необходимость учета индивидуальных особенностей ...
Добавлено: 6 ноября 2022 г.
Виденин С. А., Раскина А. В., Виденина М. С. и др., Современные наукоемкие технологии 2020 № 12-1 С. 145–149
В статье представлена концепция проектирования дисциплины «Основы программирования» в контексте инициативы CDIO и взаимосвязь ее ключевых разделов со стандартами CDIO. Описаны методические особенности применяемых педагогических технологий в реализации модулей, составляющих курс. Приводится перечень компетенций, подлежащих формированию в образовательном процессе в контексте стандартов CDIO. Особое внимание уделяется активным методам обучения и их использованию на лекционных и ...
Добавлено: 12 октября 2022 г.
Исаков В. Б., В кн.: Теория государства и права: игропрактикум.: М.: НОРМА, ИНФРА-М, 2020. С. 457–494.
В данной главе "Игропрактикума" содержится описание разнообразных игр и тренингов, которые могут быть использованы в преподавании теории государства и права. Даны рекомендации по организации и проведению игр, применению на занятиях других активных методов обучения. ...
Добавлено: 29 октября 2021 г.
Исаков В. Б., В кн.: Теория государства и права: игропрактикум.: М.: НОРМА, ИНФРА-М, 2020. Гл. 1, 12, 13 С. 63–73.
В указанных главах "Игропрактикума" сформулированы рекомендации по преподаванию соответствующих тем курса теории государства и права. В частности, дан широкой список игр и тренингов, других форм академической активности. Приведены темы докладов и эссе. Предложены проблемные вопросы для обсуждения со студентами и др. ...
Добавлено: 29 октября 2021 г.
Корешникова Ю. Н., Фрумин И. Д., Пащенко Т. В., Университетское управление: практика и анализ 2021 Т. 25 № 1 С. 5–17
Оценка трендов на рынке труда показывает, что растет число профессий, в которых ценятся универсальные компетенции, в том числе критическое мышление. В предлагаемой исследовательской статье разработана теоретическая рамка для оценки организационных и педагогических условий формирования навыка критического мышления и проведен анализ этих условий в российских университетах. Для сбора данных использовался метод полуструктурированного интервью с преподавателями (18 ...
Добавлено: 13 мая 2021 г.
Осветимская И. И., В кн.: Юридическое мышление: классическая и постклассическая парадигмы.: СПб.: Алетейя, 2020. Гл. 14 С. 320–339.
В настоящее время наблюдется образовательный кризис, который вызван в первую очередь кризисом методологическим. Мы по-прежнему учим студентов накапливать, организовывать и преобразовывать знания, что в существующей ситуации уже явно недостаточно, но никак не генерировать их. Мы не желаем выходить из комфортной зоны традиционных методов обучения: описание и объяснение понятий преподавателем и пассивное ассимилирование их студентами. Традиционный ...
Добавлено: 29 сентября 2020 г.
Патаракин Е. Д., М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009.
В данной книге представлен опыт использования сетевых информационных сервисов поколения 2.0 в педагогической практике. Вики, блоги, социальные сети, системы персо! нального поиска и народной классификации не только расширяют возможности получения информации, но позволяют выстраивать новые схемы и стратегии взаимодействия. В первом десятилетии XXI века в среде информационных сервисов были получены убедительные примеры привлечения множества участников ...
Добавлено: 18 января 2020 г.
Осветимская И. И., Российский журнал правовых исследований 2019 Т. 6 № 3 С. 87–97
В статье рассматриваются методологические основания повышения эффективности юридического мышления в игре. Определяется место юридического мышления как конститутивной составляющей права и как способа конструирования правовой реальности. Обозначается проблема необходимости повышения эффективности юридического мышления, предлагаются критерии эффективного юридического мышления (конкурентоспособность, креативность, продуктивность, риск-ориентированность, проактивность, быстрота), обосновывается, почему именно игра выступает основным методологическим инструментом повышения эффективности юридического мышления. ...
Добавлено: 1 октября 2019 г.
Седова Н. С., В кн.: Новое в науке и образовании: Международная ежегодная научно-практическая конференция. 11 апреля 2018 г.: сборник трудов / Сост. и отв. ред. Ю. Н. Кондракова; ред. Н. Г. Обидина, А. В. Виноградов.: М.: МАКС Пресс, 2018. С. 301–311.
Статья посвящена исследованию развития ключевых компетенций (4К: креативное мышление, критическое мышление, коммуникация и кооперация) студентов майнора – элемента структуры образовательной программы бакалавриата НИУ ВШЭ.
Дизайн майнора «Безопасность предпринимательской деятельности» имеет определенную специфику, связанную с практикоориентированным содержанием, уровнем подготовки студентов,
выбравших майнор, и учебными целями (прежде всего формирование подсистемы компетентностной модели бакалавра). ...
Добавлено: 14 января 2019 г.
Корнейчук Б. В., Инженерное образование 2018 № 23 С. 124–129
Метод учебных деловых игр исследован в контексте постиндустриального развития. Определены атрибуты деловой игры и способы геймификации обучения, показано положительное влияние деловых игр на учебный результат, предложен и апробирован метод оценки охвата деловыми играми студентов вуза на основе анализа рабочих программ учебных дисциплин, исследованы причины отставания отечественной практики применения деловых игр. ...
Добавлено: 17 сентября 2018 г.
Викентьева О. Л., Дерябин А. И., Шестакова Л. В. и др., International Journal "Information Technologies & Knowledge" 2016 Т. 10 № 3 С. 286–299
В работе дается обоснование использования методов Business Intelligence для анализа результатов компьютерных деловых игр. В компьютерных деловых играх необходимо оценивать эффективность действий игроков, которая связана с результатами освоения профессиональных компетенций, приобретаемых игроками в ходе прохождения игры. Проектирование и проведение компьютерной деловой игры выполняется в рамках инструментальной среды «Студия компетентностных деловых игр». Проблема оценивания компетентности игроков ...
Добавлено: 14 марта 2017 г.
Кенина Е. М., Фабричева О. А., В кн.: Инновации в государственном управлении, местном самоуправлении и непроизводственной инфраструктуре: Материалы всероссийской научно-практической конференции.: СПб.: Издательство Политехнического университета, 2016. С. 102–106.
Опыт и результаты работы с моделью «Шесть шляп мышления» Эдварда де Боно. Разработка инструмента диагностики доминирующего типа мышления по речевым конструктам и вопроса. ...
Добавлено: 10 февраля 2017 г.
современных условиях традиционные методы обучения уже не способны в должной мере обеспечить подготовку специалистов, соответствующих требованиям рынка. Предлагаемые в учебном пособии активные методы обучения строятся на проектном подходе, носят проблемный характер и предполагают комплексный, с точки зрения разных специальностей, взгляд на решение реальных проблем бизнеса. В пособии подробно описано содержание и методика реализации следующих технологий ...
Добавлено: 21 августа 2016 г.
Белоколодова Т. И., В кн.: Гармонизация подходов в исследованиях и обучении праву. Жидковские чтения: материалы Всероссийской научной конференции. Москва, 27–28 марта 2015 г.: М.: Издательство РУДН, 2015. С. 532–537.
Статья посвящена формам и методам обучения, применяемым при изучении дисциплины: «Адвокатская деятельность по защите законных интересов в сфере здравоохранения». ...
Добавлено: 13 января 2016 г.
Воробьева Н. И., Лукинский В. В., В кн.: Логистика: современные тенденции развития: Материалы XIII международной научно-практической конференции, 24, 25 апреля 2014 г.: СПб.: ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова, 2014. С. 83–84.
В статье приводятся результаты внедрения метода имитационных упражнений для подготовки персонала компаний, осуществляющих международные автомобильные перевозки, с целью повышения конкурентоспособности компаний-автоперевозчиков и эффективности международных перевозок. ...
Добавлено: 3 декабря 2015 г.
Серик Н. И., Педагогика 2015 № 10 С. 83–87
В статье рассматриваются преимущества использования игровых технологий в процессе обучения иностранному языку в вузе. С точки зрения эффективности проводится анализ алгоритма использования технологии на различных этапах обучения, выделяются основные виды игровых технологий для использования на занятиях по иностранному языку, структура игровой деятельности. Особое внимание уделяется применению ролевых игр в ходе образовательного процесса как методов активного ...
Добавлено: 13 октября 2015 г.
Симонова М. В., В кн.: Приоритетные направления филологии и методики преподавания иностранных языков.: Орел: ООО ПФ "Картуш", 2015. Гл. 5 С. 237–263.
Статья посвящена проблемам методики преподавания испанского как иностранного в рамках интерективного подхода. Автор статьи анализирует плюсы и минусы разных методик и интерактивных платформ, которые предлагают испанские издательства, а также анализирует вебсайты с дополнительными материалами для самостоятельной работы студентов по испанскому языку. ...
Добавлено: 30 июня 2015 г.
Корнейчук Б. В., М.: ИНФРА-М, 2015.
Содержит описание 34 деловых игр по микроэкономике, макроэкономике и истории экономических учений. Для каждой игры приведены краткое описание, цель игры, основы теории, правила игры, подготовка игры, порядок проведения игры, пример игры и выводы. ...
Добавлено: 22 апреля 2015 г.
Шурыгина О. В., В кн.: Инновационные технологии в образовательной деятельности. Материалы Всероссийской научно-методической конференции, 4 февраля 2015.: Н. Новгород: НГТУ им. Р.Е. Алексеева, 2015. С. 400–403.
В статье подчеркивается важность сочетания интенсивных, активных методов обучения и использования информационных технологий, а также необходимость правильного подбора учебного материала, средств и инструментов обучения. ...
Добавлено: 15 февраля 2015 г.