?
Научение комплексной закономерности у студентов с интуитивным и рациональным стилем мышления
С. 347–351.
Тихонов Р. В., Морошкина Н. В.
Изучалась взаимосвязь интуитивного и рационального стилей мышления с особенностями научения в задаче прогнозирования с опорой на несколько признаков (“multiple-cue learning”). Ожидалась положительная взаимосвязь интуитивного стиля мышления с правильностью ответов и с метакогнитивной чувствительностью (способностью отличать свои правильные ответы от ошибочных). Интуитивный стиль оказался положительно связан с уверенностью в ответах, а рациональный стиль - отрицательно, однако взаимосвязей интуитивного и рационального стиля с долей правильных ответов обнаружено не было. Метакогнитивная чувствительность в обучающей серии была положительно связана с подшкалой «интуитивные способности». Ситуативные стратегии принятия решений оказались связаны с интуитивным и рациональным стилем мышления. Доля правильных ответов в тестовой серии оказалась в некоторой степени выше у участников с аналитической стратегией, чем у тех, кто применял интуитивную стратегию.
В книге
Буки Веди, 2017.
Learning in, about and from the field? Symbolic functions of EU knowledge production on Central Asia
Корнеев О. В., Kluczewska K., , in: EU–Central Asian Interactions: Perceptions, Interests and Practices.: Abingdon: Routledge, 2024. Ch. 3 P. 38–58.
Examining the European Union’s (EU) engagement with Central
Asia since the early 1990s, we see an increased commitment to
context sensitivity. Arguably, in order to design ‘better’
interventions, the EU needs to know more about this region. This
chapter explores three means of EU learning: in the field – through
EU officials’ first-hand experience of working at EU Delegations in
Central ...
Добавлено: 24 марта 2025 г.
Julia Kuzmenkova, Ерыкина М. А., Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 2025.
Добавлено: 3 марта 2025 г.
Мельник Ю. В., Отечественная и зарубежная педагогика 2023 Т. 1 № 2 (91) С. 153–168
Введение. Социально-педагогическая инклюзия обучающихся представляет собой результат комбинаторного воздействия различных факторных детерминант, влияющих как на содержание непосредственно образовательного процесса, так и на интерактивную сеть социальных контактов нетипичного индивида при его взаимодействии с различными группами субъектов учебно-воспитательной деятельности. Особая роль в этом контексте принадлежит рефлексивному анализу влияния дружественной образовательной среды на содержательные основы инклюзии нетипичных обучающихся ...
Добавлено: 14 марта 2024 г.
Березнер Т. А., Горбунова Е. С., Психологические исследования: электронный научный журнал 2023 Vol. 16 No. 92 Article 2
Эффект не-беглости — это улучшение запоминания информации, если ее обработка является затруднительной. Не-беглость обычно создается путем изменения перцептивных характеристик информации. Эффект не-беглости был показан в нескольких исследованиях, но число последующих неудачных его репликаций больше. Среди возможных причин, по которым эффект не-беглости часто не удается обнаружить, мы рассматриваем наличие изображений, сопровождающих текстовую информацию, в качестве возможного ...
Добавлено: 29 января 2024 г.
Березнер Т. А., Горбунова Е. С., Российский журнал когнитивной науки 2022 Т. 9 № 3-4 С. 5–28
Данная обзорная статья посвящена эффекту не-беглости (disfluency effect). Он заключается в улучшении запоминания информации и последующих образовательных результатов за счет снижения беглости обработки информации (processing fluency). Согласно основной концепции, объясняющей эффект не-беглости, если информация записана неразборчиво, это вызывает у обучающегося чувство сложности, не-беглости, которое приводит к более глубокой обработке информации. Традиционно эффект не-беглости рассматривают с ...
Добавлено: 29 января 2024 г.
Марутян А.С., Хвостов В.А., В кн.: Когнитивная наука в Москве: новые исследования. Материалы конференции 21–22 июня 2023 г.: М.: «Буки Веди», Московский институт психоанализа, 2023. С. 306–311.
Восприятие ансамблей — способность человека извлекать из групп схожих объектов статистические показатели и форму распределения тех или иных признаков, включая ориентацию, цвет, направление и скорость движения, размер и др. Это перцептивный механизм, позволяющий человеку взаимодействовать с миром, избегая перенасыщения информацией, поступающей в сенсорные системы, а также преодолевая
ограничения внимания и рабочей памяти. Данное исследование посвящено перцептивному научению в ...
Добавлено: 18 января 2024 г.
Нартова-Бочавер С. К., Бардадымов В. А., Ерофеева В. Г. и др., Вопросы образования 2024 № 2 С. 170–202
Рассматриваются трудные жизненные ситуации (ТЖС) современной обучающейся молодежи. Обучающаяся молодежь представляет собой особую социально-возрастную группу, имеющую специфическую траекторию развития, называемую «становящаяся взрослость» (emerging adulthood). Ее особенность состоит в том, что задачи развития, свойственные возрасту, имеют другой тайминг, подчиняясь основной цели – приобретению профессии через долгое обучение. Как результат, эта группа подвержена высоким стрессам, психологически неустойчива ...
Добавлено: 13 декабря 2023 г.
Лукашенко М. А., Никольский В. С., Шарова Е. А., Высшее образование в России 2022 Т. 31 № 4 С. 129–147
Науки о данных (data science) показывают высокую динамику в качестве новой отрасли прикладного знания, а также новой области обучения. Кроме того, активно развивается соответствующая сфера образовательных исследований. Вместе с тем большая часть научных публикаций направлена на изучение конкретных вопросов, связанных с содержательным наполнением программ и их методическим обеспечением. Более широкий и особенно международный контекст остаётся без необходимого ...
Добавлено: 5 сентября 2023 г.
Созинов А. А., Александров Ю. И., М.: Издательство института психологии РАН, 2022.
В настоящей работе рассматриваются современные данные и представления
о формировании и модификации индивидуального опыта, за счет которых организм получает новые возможности адаптации к условиям среды, в том числе
социальной. Научение определяется как системогенез, процесс формирования
новых функциональных систем за счет необратимой специализации нервных
клеток. Эти клетки впоследствии обеспечивают стабильность, «постоянство»
существования памяти. В то же время появление новых систем влечет ...
Добавлено: 10 января 2023 г.
Никольский В. С., Лукашенко М. А., Шарова Е. А., Высшее образование в России 2022 Т. 31 № 4 С. 129–147
Науки о данных (data science) показывают высокую динамику в качестве новой отрасли прикладного знания, а также новой области обучения. Кроме того, активно развивается соответствующая сфера образовательных исследований. Вместе с тем большая часть научных публикаций направлена на изучение конкретных вопросов, связанных с содержательным наполнением программ и их методическим обеспечением. Более широкий и особенно международный контекст остаётся ...
Добавлено: 2 декабря 2022 г.
Springer, 2022.
Добавлено: 28 июля 2022 г.
Bulava A., Александров Ю. И., , in: Advances in Cognitive Research, Artificial Intelligence and Neuroinformatics: Proceedings of the 9th International Conference on Cognitive Sciences, Intercognsci-2020, October 10-16, 2020, Moscow, RussiaVol. 1358.: Springer, 2021. P. 504–509.
Добавлено: 18 января 2022 г.
Березнер Т. А., Горбунова Е. С., / NRU Higher School of Economics. Series PSY "Psychology". 2021. No. 127.
Добавлено: 10 ноября 2021 г.
, 2019.
Добавлено: 16 октября 2021 г.
Березнер Т. А., Горбунова Е. С., Психологические исследования: электронный научный журнал 2021 Т. 14 № 78
В последнее время активно обсуждается идея влияния на запоминание информации перцептивно не-беглых, плохо разборчивых шрифтов. Объяснением возможного положительного эффекта выступает подход «желательных трудностей», и не-беглые шрифты рассматриваются как вид подобной трудности. Считается, что они влияют на метакогнитивные процессы при работе с текстами, вызывая более глубокую обработку информации по сравнению с обычными, беглыми шрифтами. В соответствии ...
Добавлено: 29 августа 2021 г.
Березнер Т. А., В кн.: Когнитивная наука в Москве: новые исследования. Материалы конференции 23 – 24 июня 2021.: М.: Институт практической психологии и психоанализа, 2021. С. 75–79.
Недавно был открыт эффект не-беглости, согласно которому можно улучшить запоминание благодаря изменению шрифтов на менее разборчивые. В ряде исследований было поставлено существование данного эффекта под сомнение, а также был поднят вопрос о возможном существовании модераторов у данного эффекта, влияющих на его проявление. В данной работе в качестве такого модератора было рассмотрено наличие изображений, сопровождающих текстовую ...
Добавлено: 14 июля 2021 г.
Sergey Avdoshin, Elena Pesotskaya, Divani Kuruppuge и др., , in: Advanced Information Systems Engineering Workshops CAiSE 2021 International Workshops, Melbourne, VIC, Australia, June 28 – July 2, 2021, ProceedingsVol. 423: Lecture Notes in Business Information Processing. Issue Advanced Information Systems Engineering Workshops.: Switzerland: Springer, 2021. Ch. 1 P. 5–16.
Добавлено: 16 июня 2021 г.
Добавлено: 3 февраля 2021 г.
Sozinov A. A., Laukka S., Lyashchenko A. I. и др., Heliyon 2020 Vol. 6 No. 6 P. E04158
Добавлено: 28 декабря 2020 г.
Александров Ю. И., Svarnik O., Znamenskaya I. и др., Journal of Analytical Psychology 2020 Vol. 65 No. 3 P. 476–496
Добавлено: 28 декабря 2020 г.