Роль визуальной поддержки в восприятии студентами ясности и открытости коммуникативного поведения преподавателя в формате онлайн-обучения

Н. Е. Ряпина

doi:10.24412/2224–0772–2024–99–83–96

Публикации

?

Роль визуальной поддержки в восприятии студентами ясности и открытости коммуникативного поведения преподавателя в формате онлайн-обучения

Отечественная и зарубежная педагогика. 2024. Т. 1. № 3. С. 83–96.

Ряпина Н. Е.

Эффективное коммуникативное поведение преподавателя является ключевым фактором успешного обучения, особенно в условиях стремительного распространения дистанционных форматов образования. В статье рассматривается роль визуальных средств в восприятии студентами таких ключевых характеристик коммуникативного поведения преподавателя в формате онлайн-обучения, как ясность и открытость, а также влияние последних на удовлетворенность студентов образовательной коммуникацией в онлайн-формате. Методология исследования включала выполнение качественного контент-анализа результатов полуструктурированных интервью, проведенных с участием 43 студентов 2-го курса НИУ ВШЭ. В ходе анализа были выделены категории «ясность» и «открытость», а также их подкатегории и коды. Данные коды отражали упоминания респондентов о визуальных средствах, которые применялись преподавателями в рамках онлайн-обучения. Анализ проводился с целью систематизации и классификации высказываний студентов относительно воспри- 84 нимаемых уровней ясности и открытости коммуникации преподавателя через визуальные средства. Результаты исследования показали, что представление студентов о ясности объяснений и инструкций преподавателя было тесно связано с использованием визуальной поддержки в виде презентаций, демонстрации экрана, веб-контента и документов, загруженных на онлайн-платформу. Восприятие открытости коммуникативного поведения преподавателя в значительной степени определялось применением веб-камер во время онлайн-занятий, имитировавших ситуацию очного общения. Комбинации различных визуальных средств особенно высоко были оценены респондентами. Уровень удовлетворенности студентов учебной коммуникацией в формате онлайн-обучения заметно варьировался в зависимости от воспринимаемых через визуальные средства уровней ясности и открытости коммуникативного поведения преподавателя. Результаты исследования представлены в виде обобщенных выводов и рекомендаций по оптимизации визуальной поддержки в условиях онлайн-обучения, которые могут быть использованы для улучшения педагогической коммуникации в онлайн-образовании и повышения эффективности обучения в цифровой среде.

Научное направление: Образование

Язык: русский

Полный текст

DOI

Текст на другом сайте

Ключевые слова: онлайн-обучение визуальные средства ясность коммуникации преподавателя открытость коммуникации преподавателя удовлетворенность студентов

Проблемы и перспективы реализации билингвальных образовательных программ в Республике Сербия

Замковая М. А., Педагогика и психология образования 2026 № 1 С. 57–67

В статье рассматривается процесс становления системы билингвального образования в Республике Сербия с акцентом на его цели, достижения и существующие вызовы. Отмечается, что несмотря на положительные результаты, образовательные учреждения сталкиваются с рядом проблем, среди которых недостаточное финансирование, нехватка квалифицированных специалистов и отсутствие четкой нормативно-правовой базы, регламентирующей процесс билингвального обучения. В статье также анализируются результаты эмпирических исследований, ...

Добавлено: 18 мая 2026 г.

Мама, папа, дайте денег! Как воспитать у детей разумное отношение к финансам?

Андреева О. С., Просвещение, 2023.

Эта книга о том, как воспитать финансово грамотных детей. Не так важно, какой уровень дохода в вашей семье: умение зарабатывать, сберегать и тратить поможет вашим детям достичь благополучия в будущем. Все необходимые навыки для реальной сложной и порой трудной жизни вы должны вложить в детей сами. Эта книга – пособие, которое поможет родителям понятно, последовательно и ...

Добавлено: 18 мая 2026 г.

"Деньги. 250 фактов. Энциклопедия"

Андреева О. С., Росмэн-Пресс, 2026.

«Деньги. Энциклопедия российского школьника» кратко и емко расскажет: · Чем в древности платили за товары · Как выглядели первые деньги, из чего их делали и где хранили · Как найти клад и можно ли выиграть в лотерею · Как работает банк · Как дети и подростки могут зарабатывать и распоряжаться личным бюджетом · И еще сотни интересных научно-обоснованных фактов Книга поможет мальчикам ...

Добавлено: 18 мая 2026 г.

Мама, папа, научите! Как управлять деньгами и не наделать ошибок : руководство по финансовому воспитанию для родителей приёмных детей

Андреева О. С., Просвещение, 2024.

В книге собраны рекомендации и практические советы приёмным родителям, с помощью которых можно сформировать у детей правильное отношение к денежным средствам, рассказывается, какими словами объяснять понятные взрослым истины относительно личных и семейных финансов ребёнку любого возраста. Одной из задач книги стала необходимость объяснения этого феномена — потребительского отношения приёмных детей к труду замещающих родителей, к ...

Добавлено: 18 мая 2026 г.

Do thesis topics matter? How thesis topic characteristics relate to doctoral experience and self-confidence in defence

Павлюк Д. М., Higher Education 2026

The literature on doctoral students’ experience rarely examines the importance of thesis topic characteristics, even though this is one of the central decisions both at the start and throughout the doctoral journey. Although studies examine how students choose their thesis topics, there is little research on how different topic characteristics are linked to doctoral experience ...

Добавлено: 16 мая 2026 г.

Differences and associations between students’ and teachers’ intelligence: evidence relies on a PISA-based cognitive assessment tool

Колачев Н. И., Kovaleva G., Educational Research and Evaluation 2026 P. 1–24

This study investigates the psychometric structure and school-level associations between cognitive abilities of teachers and students. Using a cross-sectional quantitative design, we administered a PISA-based cognitive assessment tool measuring reading, mathematics, science literacy, and global competence to 5,391 eighth-grade students and 2,385 teachers from 84 schools in a Russian region. Bifactor modeling, measurement invariance testing, ...

Добавлено: 15 мая 2026 г.

Архимед: научно-методический сборник

М.: ООО «Макс Пресс», 2026.

В настоящем сборнике представлены тезисы докладов участников семинара "Интеграция основного и дополнительного физико-математического образования", проходившего 11 февраля 2026 года в ГБОУ Школа №2007 ФМШ г. москвы, а также другие публикации, посвящённые вопросам дополнительного физико-математического образования. ...

Добавлено: 11 мая 2026 г.

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕНИЧЕСКИХ НАУЧНЫХ ОБЩЕСТВ

Киселева Н. А., Михайлов К. А., Чернилевская О. Н. и др., Отечественная и зарубежная педагогика 2024 Т. 1 № 4 С. 109–123

Статья посвящена исследованию зарубежного опыта в области развития научного познания и проектно-исследовательских навыков школьников в научных сообществах учащихся. Авторами изучен и проанализирован зарубежный опыт организации научных сообществ обучающихся, который позволил выявить специфику эффективных практик. В рамках данной работы изучены научные сообщества учащихся стран-лидеров из списка Глобального инновационного индекса 2023, а именно: США, Германия, Канада, Сингапур, Китай. Авторы статьи выделили ключевые особенности ...

Добавлено: 11 мая 2026 г.

Современная модель ученических научных обществ в московской системе образования

Ольшанская С. С., Чернилевская О. Н., Михайлов К. А. и др., Научные исследования и разработки. Социально-гуманитарные исследования и технологии 2024 Т. 13 № 4 С. 17–24

Статья посвящена изучению развития научного познания современных школьников. На основании анализа ситуации и с учётом особенностей успешных российских и международных практик авторы статьи спроектировали модель научного общества учащихся города Москвы. ...

Добавлено: 11 мая 2026 г.

Comparative Analysis of Students’ Perceptions of Programming Puzzles: Parson’s and Wordle-Like

Варнавский А. Н., IEEE Access 2026 Vol. 14 P. 37487–37508

Добавлено: 7 мая 2026 г.

Системные барьеры и многоуровневое сотрудничество в инклюзивном образовании: взгляды заинтересованных сторон из Нигерии

Абимбола О. А., Балогун А. Д., Мир психологии. Научно-методический журнал 2025 № 3(122) С. 200–211

Children with learning disabilities in Nigeria face systemic exclusion from quality education due to fragmented collaboration between educators, caregivers and social policymakers. This study examines collaborative approaches that support children with learning disabilities and identifies systemic barriers to the effectiveness of these approaches. 45 semi-structured interviews and focus groups of stakeholders from urban and rural ...

Добавлено: 6 мая 2026 г.

Factors promoting and hindering inclusive education for learners with disabilities in low- and lower-middle-income countries: a comparative review

Абимбола О. А., Психологическая наука и образование 2026 Vol. 31 No. 2 P. 244–255

Добавлено: 6 мая 2026 г.

Оценка критического мышления студентов университета: вклад предметного знания в результаты тестирования

Талов Д. П., Тарасова К. В., Высшее образование в России 2026 Т. 35 № 4 С. 85–104

Развитие критического мышления рассматриваются сегодня как одна из важных задач высшего образования. В связи с этим растёт число инструментов, направленных на оценку критического мышления в предметно-специфических и более аутентичных учебных контекстах. Однако значительно меньше внимания уделяется вопросу о том, в какой мере результаты таких инструментов отражают собственно критическое мышление, а в какой степени зависят от ...

Добавлено: 6 мая 2026 г.

The role of leadership styles in shaping school climate: A qualitative analysis of principals’ interpretations

Азим С., Бочавер А. А., Психологическая наука и образование 2026 Vol. 31 No. 2 P. 231–243

Добавлено: 6 мая 2026 г.

Точность учебных целей и академическая успешность: панельное исследование на онлайн-курсе

Бойцов М. С., Адамович К. А., Гетман А. В. и др., Психологическая наука и образование 2026 Т. 31 № 2 С. 188–203

Постановка учебных целей является распространенной практикой в онлайн-обучении и рассматривается как один из факторов, способствующих учебной мотивации и успешности. Однако в существующих исследованиях нередко остаются вне внимания такие аспекты, как точность формулируемых целей и ее связь с предшествующим опытом обучающегося. В статье приводятся результаты исследования, направленного на установление характера взаимосвязи между точностью постановки обучающимися учебных ...

Добавлено: 5 мая 2026 г.

Персонализированная обратная связь на основе искусственного интеллекта: модель для магистратуры гуманитарного профиля

Подболотова М. И., Адамский А. И., Колачев Н. И. и др., Высшее образование в России 2026 Т. 35 № 4 С. 21–35

Цель статьи – представить и обосновать педагогическую модель персонализированной обратной связи на основе больших языковых моделей (LLM) для образовательного процесса в магистратуре гуманитарного профиля. Актуальность исследования обусловлена задачами цифровой трансформации высшего образования в РФ, обозначенными в указе Президента № 474 от 21.07.2021 «О национальных целях развития до 2030 года», и необходимостью внедрения гибких, адаптивных образовательных ...

Добавлено: 4 мая 2026 г.

20 лет вместе: развитие и бытие от идентификации до обособления

Обухов А. С., Развитие личности 2025 № 4 С. 45–55

Кратко обозначены узловые моменты проживания ученичества и сотрудничества с Валерией Сергеевной Мухиной за двадцать лет многообразного и тесного взаимодействия. Отмечаются периоды «сгущения и пауз», идентификации и обособления в общении и сотрудничестве. Отмечается масштаб и неординарность личности В. С. Мухиной как ученого и человека. ...

Добавлено: 4 мая 2026 г.

Абимбола О. А., Балогун А. Д., Мир психологии. Научно-методический журнал 2025 № 3(122) С. 200–211

Добавлено: 4 мая 2026 г.

Какие интервенции для развития навыков саморегулируемого обучения лучше: оценка эффектов разной степени структурированности заданий

Хамидулина М. С., Малошонок Н. Г., Педагогика и психология образования 2025 № 4 С. 212–238

Введение. Развитие цифровых образовательных технологий и онлайн-обучения и их широкое внедрение в образовательный процесс в вузах повышает важность владения студентами навыками саморегулируемого обучения (СРО). Современные исследования указывают на недостаток таких навыков у студентов, что приводит к низкой эффективности обучения и отсеву. Поэтому в мировой практике было разработано множество специальных интервенций, направленных на повышение навыков СРО. ...

Добавлено: 12 марта 2026 г.

Особенности восприятия офлайн и онлайн учебного опыта студентами

Курьян М. Л., Воронина Е. А., Отечественная и зарубежная педагогика 2025 Т. 1 № 6(109) С. 73–83

Актуальность. В условиях цифровизации обучения и индивидуализации высшего образования возрастает актуальность исследования того, как студенческий контингент воспринимает учебный опыт, приобретенный в традиционном очном и онлайн форматах. Целью настоящей работы является анализ характеристик студентов - в частности, пола, курса обучения и специализации, которые могут влиять на их предпочтения в выборе образовательного формата. Методология: Исследование в виде ...

Добавлено: 12 декабря 2025 г.

Гибридное обучение: российская и зарубежная практика

Баранников К. А., Ананин Д. П., Стрикун Н. Г. и др., Вопросы образования 2023 № 2 С. 33–69

Проведено исследование с целью анализа сложившихся вузовских практик гибридного обучения. В качестве ключевого критерия гибридного обучения рассматривается интеграция аудиторного (контактного) и синхронного дистанционного формата в рамках одного образовательного события, в качестве его сущностного основания — субъектность обучающегося. На основе праксиметрического анализа источников и изучения кейсов вузов выделены особенности организации гибридного обучения. Глубинное интервью с представителями ...

Добавлено: 18 ноября 2025 г.

The Role of Social Relationships with Peers and Teachers for Undergraduate Students’ Subjective Wellbeing in the Context of University Synchronous Online Learning

Андронова Е. Ю., Online Learning Journal 2025 Vol. 29 No. 4 P. 467–488

Добавлено: 21 октября 2025 г.

Родительство в эпоху цифровых технологий: обзор предметного поля и обзор литературы

Цыганова Е. М., Бочавер А. А., Современная зарубежная психология 2025 Т. 14 № 1 С. 131–139

Цифровые технологии (ЦТ) все плотнее интегрируются в жизнь современной семьи и во взаимодействие родителя и ребенка, однако, несмотря на большое количество работ по этой теме, исследования часто достаточно изолированы друг от друга. Обзор предметного поля и обзор литературы проведены с целью описать предметное поле интеграции ЦТ в жизнь современных родителей и в их практики взаимодействия ...

Добавлено: 28 февраля 2025 г.

Саморегулируемое обучение не для всех: в поисках объяснения гетерогенного эффекта интервенций

Хамидулина М. С., Малошонок Н. Г., Высшее образование в России 2025 Т. 34 № 1 С. 106–127

Успешность обучения студентов во многом зависит от того, насколько сформированы у них навыки саморегулируемого обучения, выражающиеся в совокупности когнитивных, поведенческих и мотивационных стратегий, с помощью которых студенты ставят учебные цели, вырабатывают последовательность действий для их достижения, контролируют своё поведение и окружающие обстоятельства, а также рефлексируют результаты обучения. Существующие исследования показывают, что многие студенты испытывают трудности ...

Добавлено: 3 февраля 2025 г.