Роль визуальной поддержки в восприятии студентами ясности и открытости коммуникативного поведения преподавателя в формате онлайн-обучения

Н. Е. Ряпина

doi:10.24412/2224–0772–2024–99–83–96

Публикации

?

Роль визуальной поддержки в восприятии студентами ясности и открытости коммуникативного поведения преподавателя в формате онлайн-обучения

Отечественная и зарубежная педагогика. 2024. Т. 1. № 3. С. 83–96.

Ряпина Н. Е.

Эффективное коммуникативное поведение преподавателя является ключевым фактором успешного обучения, особенно в условиях стремительного распространения дистанционных форматов образования. В статье рассматривается роль визуальных средств в восприятии студентами таких ключевых характеристик коммуникативного поведения преподавателя в формате онлайн-обучения, как ясность и открытость, а также влияние последних на удовлетворенность студентов образовательной коммуникацией в онлайн-формате. Методология исследования включала выполнение качественного контент-анализа результатов полуструктурированных интервью, проведенных с участием 43 студентов 2-го курса НИУ ВШЭ. В ходе анализа были выделены категории «ясность» и «открытость», а также их подкатегории и коды. Данные коды отражали упоминания респондентов о визуальных средствах, которые применялись преподавателями в рамках онлайн-обучения. Анализ проводился с целью систематизации и классификации высказываний студентов относительно воспри- 84 нимаемых уровней ясности и открытости коммуникации преподавателя через визуальные средства. Результаты исследования показали, что представление студентов о ясности объяснений и инструкций преподавателя было тесно связано с использованием визуальной поддержки в виде презентаций, демонстрации экрана, веб-контента и документов, загруженных на онлайн-платформу. Восприятие открытости коммуникативного поведения преподавателя в значительной степени определялось применением веб-камер во время онлайн-занятий, имитировавших ситуацию очного общения. Комбинации различных визуальных средств особенно высоко были оценены респондентами. Уровень удовлетворенности студентов учебной коммуникацией в формате онлайн-обучения заметно варьировался в зависимости от воспринимаемых через визуальные средства уровней ясности и открытости коммуникативного поведения преподавателя. Результаты исследования представлены в виде обобщенных выводов и рекомендаций по оптимизации визуальной поддержки в условиях онлайн-обучения, которые могут быть использованы для улучшения педагогической коммуникации в онлайн-образовании и повышения эффективности обучения в цифровой среде.

Научное направление: Образование

Язык: русский

Полный текст

DOI

Текст на другом сайте

Ключевые слова: онлайн-обучение визуальные средства ясность коммуникации преподавателя открытость коммуникации преподавателя удовлетворенность студентов

Логика и парадоксы управления современным образованием: Всероссийский круглый стол (Москва, МГУ имени М. В. Ломоносова, социологический факультет, 8 июня 2026 г.)

М.: МАКС Пресс, 2026.

Сборник составлен из материалов, присланных российскими и зарубежными специалистами в Оргкомитет Всероссийского круглого стола «Логика и парадоксы управления современным образованием». Круглый стол прошел на социологическом факультете Московского государст венного университета имени М. В. Ломоносова 08 июня 2026 года. Тексты публикуются в авторской редакции; мнение редакционно-издательской группы может не совпадать с пози цией авторов. Издание предназначено для исследователей, социологов, преподавателей, специалистов по разработке ...

Добавлено: 2 сентября 2026 г.

Informal Workers’ Capabilities and Recognition of Prior Learning. Current Practice and Alternatives

Мехротра С. К., Sharma A., Mehrotra V. S., Economic and Political Weekly 2025 Vol. 60 No. 51

Добавлено: 1 сентября 2026 г.

Beyond the Binary: A Theoretical Exploration of Gendered Experiences for Women in Nigerian STEM Education

Asia and Africa today 2026 Vol. 6 P. 80–86

This theoretical article examines the persistent problem of "talent drain" for women in Nigerian higher education, where increasing female representation in male-dominated STEM fields is undermined by persistent stereotypes and sociocultural barriers. Using critical theoretical analysis and interpretive synthesis, the article seeks to demonstrate how the concept of reflexive modernization explains why stereotype threat prompts ...

Добавлено: 31 августа 2026 г.

Обществознание

Ермоленко Г. А., Кожевников С. Б., М.: Эксмо, 2026.

Социально-гуманитарные знания помогают осваивать социальные нормы и ценности российской цивилизации. Каждый модуль обществознания связан с особой сферой общественной жизни человека, с деятельностью по реализации его духовных потребностей и социальных интересов. Осознание общественной природы своих потребностей — важный шаг к пониманию человеком самого себя, прояснению целей своей жизни, развитию чувства сопричастности сообществу, ценностям и идеалам культуры. Российское ...

Добавлено: 31 августа 2026 г.

The Use of Outsourcing in Schools under Different Political Environments

Панова А. А., Ostrovnaya M., Demokratizatsiya: The Journal of Post-Soviet Democratization 2026 Vol. 34 No. 2 P. 199–226

Добавлено: 27 августа 2026 г.

Демократия в эпоху социальных трансформаций: два различных подхода

Медушевский А. Н., Liberal.ru 2026

Фонд «Либеральная миссия» продолжает знакомить читателей с новыми концепциями демократии и книгами по этой теме. В центре внимания актуальной дискуссии находятся проблемы демократии в эпоху глобализации, поставленные в двух новейших книгах: Stokes S.C. The Backsliders: Why Leaders Undermine their own Democracies (Стокс С. Лидеры-ревизионисты: почему лидеры подрывают свои собственные демократии, 2025); и Todorova M. Critical ...

Добавлено: 26 августа 2026 г.

Искусственный интеллект и этика будущего

Медушевский А. Н., Liberal.ru 2026

Вклад новых технологий сегодня, более чем когда-либо в прошлом, определяет условия существования человечества как биологического вида, заставляя обсуждать перспективы его выживания. Процесс трансформации, охвативший все области социального и морального регулирования – от семейных отношений и воспитания до понимания смысла жизни, — раскалывает общественное сознание на противников и сторонников новых этических, социальных и правовых норм. Ключевой ...

Добавлено: 26 августа 2026 г.

Добродетель и порок: этические кодексы маргинальных сообществ современной России. Часть 2

Медушевский А. Н., Вопросы теоретической экономики 2026 № 2 С. 146–164

Принято считать, что в основе социальной и правовой стабильности любого общества лежит консенсус в отношении добродетели — фундаментальных ценностей должного поведения, спо собов их поддержания и воспроизводства. И, наоборот, разрушение этого консенсуса — признак утраты стабильности и расхождения позиций социальных институтов, групп и профессиональных сообществ в понимании и применении норм и санкций за их нарушение. ...

Добавлено: 26 августа 2026 г.

Право и нравственность: этические кодексы как инструмент публично-правовой политики России// Сравнительное конституционное обозрение.

Медушевский А. Н., Сравнительное конституционное обозрение 2025 Т. 34 № 4 С. 135–166

Коммунистическая мораль, созданная в СССР для формирования «нового человека», опиралась на кодекс нрав ственных ценностей, подменявших традиционные религиозные представления идеологическими постулатами однопартийной диктатуры. Кризис и крушение этой идеологии в постсоветской России привёл к появлению «эти ческого вакуума» — моральной аномии, где прежние моральные установки перестали действовать, а новые утратили универсальный характер, жёсткость принуждения и эффективность ...

Добавлено: 26 августа 2026 г.

Имплицитное обучение аргументации на занятиях по английскому языку с опорой на таксономию Блума

Воронина Е. А., Курьян М. Л., Педагогика и психология образования 2026 № 2 С. 84–98

Обучение аргументации на занятиях по иностранному языку представляет перспективное направление, так как способствует развитию критического мышления студентов и повышает качество их образовательной деятельности. Несмотря на достаточно высокую распространенность эксплицитных методик по совершенствованию аргументативной компетенции, имплицитный подход является не до конца изученным. В статье предлагается система организации имплицитного обучения аргументации на английском языке с опорой на ...

Добавлено: 24 августа 2026 г.

Английский язык для журналистов (B2–C1) : учебник для вузов

Стогниева О. Н., Злобина В. А., М.: Юрайт, 2026.

Учебный курс предназначен для студентов направлений журналистики и медиакоммуникаций, владеющих английским языком на уровне B2–C1. Курс отражает ключевые вызовы современной цифровой медиасреды: использование искусственного интеллекта, борьбу с дезинформацией, развитие медиаграмотности, влияние социальных сетей, мобильную журналистику, цифровую идентичность и перспективы развития медиа. Обучение построено на аутентичных материалах и практико-ориентированных заданиях, моделирующих реальные профессиональные ситуации. Выполнение интерактивных ...

Добавлено: 22 августа 2026 г.

Укрепление человека (human enhancement) или когнитивный долг (cognitive debt): возможности и риски использования ИИ в образовании / Современная аналитика образования

Долгополова Ю. Н., Котов А. А., Юсупова М. А. и др., М.: НИУ ВШЭ, Институт образования, 2026.

Более половины российских подростков ежедневно используют генеративные нейросети, и эта цифра продолжает расти. В этих условиях искусственный интеллект (ИИ) становится не просто инструментом, а когнитивным партнером учащегося, что требует переосмысления процесса познания и сложившихся образовательных практик. В обзоре систематизированы эмпирические данные исследований 2014–2026 гг., посвященных трансформации когнитивных процессов у учащихся под влиянием ИИ. Цель обзора — ...

Добавлено: 21 августа 2026 г.

La universidad de quinta generación Un paradigma centrado en la persona

Гаете С. М., Navarra: Eunsa, 2026.

«На пути к университету пятого поколения (5GU)» — это работа, в которой предлагается трансформационная модель управления для высших учебных заведений, способная ответить на вызовы в области устойчивого развития, цифровой рефлексии и совместного творчества с участием различных заинтересованных сторон. Начиная с исторического обзора — от «Университета 1.0», ориентированного на сохранение знаний, до «Университета 5.0», — в ...

Добавлено: 18 августа 2026 г.

Уроки экономики. Мысли вслух.

Поляков Л. В., Тетради по консерватизму 2026 № 1 С. 224–235

Статья посвящена новому учебному пособию для вузов «Очерки по экономике». Подготовленное авторским коллективом под редакцией В. Фадеева, пособие предлагает инновационный подход к преподаванию предмета «экономика», ключевые принципы которого – история, теория и статистика. Такой взгляд на предмет отдаленно напоминает дискуссию ноября 1951 года, когда в СССР обсуждался проект учебника политической экономии, итоги которой подвел лично ...

Добавлено: 13 августа 2026 г.

Социальное предпринимательство в странах Европы: экосистема развития. Аналитический доклад

Пучков Е. В., Княгинина Н. В., М.: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2026.

Доклад посвящён экосистеме развития социального предпринимательства в странах Европы. Рассматриваются исторические предпосылки формирования сектора, подходы Европейского союза и отдельных стран к определению и признанию социальных предприятий, а также различия между европейской и российской моделями. Особое внимание уделено роли социальных предприятий в развитии территорий, трудовой интеграции, предоставлении общественно значимых услуг и переходе к циркулярной экономике. Отдельно ...

Добавлено: 11 августа 2026 г.

Reconfiguring India’s Qualifications Architecture: TVET Reform from the National Skills Qualification Framework to the National Credit Framework

Мехротра С. К., Singh A. P., IZA Discussion Paper, 2026.

Добавлено: 10 августа 2026 г.

Точность учебных целей и академическая успешность: панельное исследование на онлайн-курсе

Бойцов М. С., Адамович К. А., Гетман А. В. и др., Психологическая наука и образование 2026 Т. 31 № 2 С. 188–203

Постановка учебных целей является распространенной практикой в онлайн-обучении и рассматривается как один из факторов, способствующих учебной мотивации и успешности. Однако в существующих исследованиях нередко остаются вне внимания такие аспекты, как точность формулируемых целей и ее связь с предшествующим опытом обучающегося. В статье приводятся результаты исследования, направленного на установление характера взаимосвязи между точностью постановки обучающимися учебных ...

Добавлено: 5 мая 2026 г.

Какие интервенции для развития навыков саморегулируемого обучения лучше: оценка эффектов разной степени структурированности заданий

Хамидулина М. С., Малошонок Н. Г., Педагогика и психология образования 2025 № 4 С. 212–238

Введение. Развитие цифровых образовательных технологий и онлайн-обучения и их широкое внедрение в образовательный процесс в вузах повышает важность владения студентами навыками саморегулируемого обучения (СРО). Современные исследования указывают на недостаток таких навыков у студентов, что приводит к низкой эффективности обучения и отсеву. Поэтому в мировой практике было разработано множество специальных интервенций, направленных на повышение навыков СРО. ...

Добавлено: 12 марта 2026 г.

Особенности восприятия офлайн и онлайн учебного опыта студентами

Курьян М. Л., Воронина Е. А., Отечественная и зарубежная педагогика 2025 Т. 1 № 6(109) С. 73–83

Актуальность. В условиях цифровизации обучения и индивидуализации высшего образования возрастает актуальность исследования того, как студенческий контингент воспринимает учебный опыт, приобретенный в традиционном очном и онлайн форматах. Целью настоящей работы является анализ характеристик студентов - в частности, пола, курса обучения и специализации, которые могут влиять на их предпочтения в выборе образовательного формата. Методология: Исследование в виде ...

Добавлено: 12 декабря 2025 г.

Гибридное обучение: российская и зарубежная практика

Баранников К. А., Ананин Д. П., Стрикун Н. Г. и др., Вопросы образования 2023 № 2 С. 33–69

Проведено исследование с целью анализа сложившихся вузовских практик гибридного обучения. В качестве ключевого критерия гибридного обучения рассматривается интеграция аудиторного (контактного) и синхронного дистанционного формата в рамках одного образовательного события, в качестве его сущностного основания — субъектность обучающегося. На основе праксиметрического анализа источников и изучения кейсов вузов выделены особенности организации гибридного обучения. Глубинное интервью с представителями ...

Добавлено: 18 ноября 2025 г.

The Role of Social Relationships with Peers and Teachers for Undergraduate Students’ Subjective Wellbeing in the Context of University Synchronous Online Learning

Андронова Е. Ю., Online Learning Journal 2025 Vol. 29 No. 4 P. 467–488

Добавлено: 21 октября 2025 г.

Родительство в эпоху цифровых технологий: обзор предметного поля и обзор литературы

Цыганова Е. М., Бочавер А. А., Современная зарубежная психология 2025 Т. 14 № 1 С. 131–139

Цифровые технологии (ЦТ) все плотнее интегрируются в жизнь современной семьи и во взаимодействие родителя и ребенка, однако, несмотря на большое количество работ по этой теме, исследования часто достаточно изолированы друг от друга. Обзор предметного поля и обзор литературы проведены с целью описать предметное поле интеграции ЦТ в жизнь современных родителей и в их практики взаимодействия ...

Добавлено: 28 февраля 2025 г.

Саморегулируемое обучение не для всех: в поисках объяснения гетерогенного эффекта интервенций

Хамидулина М. С., Малошонок Н. Г., Высшее образование в России 2025 Т. 34 № 1 С. 106–127

Успешность обучения студентов во многом зависит от того, насколько сформированы у них навыки саморегулируемого обучения, выражающиеся в совокупности когнитивных, поведенческих и мотивационных стратегий, с помощью которых студенты ставят учебные цели, вырабатывают последовательность действий для их достижения, контролируют своё поведение и окружающие обстоятельства, а также рефлексируют результаты обучения. Существующие исследования показывают, что многие студенты испытывают трудности ...

Добавлено: 3 февраля 2025 г.

Вовлеченность в онлайн-обучение через призму образовательного опыта взрослых

Герасимова Ю. О., Уртенова П. Р., Кулиева А. В., Вопросы образования 2024 № 4 С. 85–111

Вовлеченность в обучение дает исследователю возможность судить об образовательном опыте обучающегося. Авторы указывают на несостоятельность оценивания вовлеченности исключительно на основании поведенческих маркеров и подчеркивают комплексность данного конструкта. В качестве теоретической рамки исследования используется модель Community of Inquiry (CoI) для изучения образовательного опыта обучающихся в цифровой среде, согласно которой обучение имеет социально сконструированную природу. Представление о непрерывном обучении ...

Добавлено: 25 сентября 2024 г.