Осознанное обучение: принципы и возможности применения в высшем образовании

Психологическая наука и образование. 2024. Т. 29. № 4. С. 16–30.

Бордунос А. К., Милетич М. П., Волкова Н. В.

Статья предоставляет обзор принципов осознанного обучения в контексте
высшего образования. Осознанное обучение — это подход, при котором
студенты и преподаватели уделяют внимание ценности происходящего в
окружающем контексте, собственному опыту и размышлениям о нем.
Актуальность исследования обусловлена эффектами, которые связывают с
осознанным обучением: положительным воздействием на психологическое
благополучие, развитием социально-эмоциональных навыков, а также
повышением внутренней мотивации, внимательности и концентрации в
процессе обучения. В статье рассмотрены исследования, свидетельствующие
об эффективности данного подхода как для результатов обучения, так и для
психологического благополучия студентов и преподавателей в
образовательном процессе.
Теоретический вклад данного исследования заключается в обобщении
исследовательской повестки в области осознанного обучения: определение
концепций осознанного обучения, выявление основных принципов этого
подхода. Описанные наблюдения представляют собой основу для дальнейших
исследований осознанного обучения в контексте высшего образования.
Практический вклад исследования заключается в представлении
методологической базы для интеграции осознанного обучения в
университетские дисциплины. Исследование может представлять интерес не
только для преподавателей и методологов, но и для студентов и их родителей в
связи с повышением интереса к выявленным эффектам осознанного обучения.

Ключевые слова: mindfulness, осознанность, mindful learning, mindfulness in higher education, langerian mindfulness, socio-cognitive approach, осознанное обучение, лангерианская осознанность, социально-когнитивный подход