Структура академического чтения

Педагогика и психология образования. 2024. № 3. С. 153–173.

Лытаева М. А., Пестрикова Е. А.

Чтение и понимание текста  является одной из ключевых компетенций, необходимой для эффективного взаимодействий в современном мире. В контексте высшего образования работа с научным текстом играет особенно важную роль, так как оказывает непосредственное влияние на академическую успеваемость, участие студентов в дискуссии, а также на качество исследовательских работ. Важность чтения для академической успеваемости широко представлена в зарубежной повестке, однако отечественных исследований такого рода явно недостаточно. Более того, как в зарубежной, так и в российской литературе нет четкого определения понятия «академическое чтение», не выявлены его сущностные характеристики. Основная цель статьи связана с рассмотрением термина «академическое чтение» и смежных ему понятий для установления связи между ними. В статье представлен обзор зарубежных и отечественных исследований, который позволяет определить место и роль академического чтения в системе читательских умений.  Проведенный литературный обзор вносит вклад в рассмотрение вопроса формирования академического чтения в вузе, так как дает возможность охарактеризовать данное понятие в сопоставлении с другими видами чтения и предлагает его структуру. Это, в свою очередь, позволяет уточнить образовательные результаты в области академического чтения.

Ключевые слова: reading skills, академическое чтение, виды чтения, academic reading, types of reading, читательские умения, cognitive processes model of reading, academic reading formation, characteristics of academic reading, модель когнитивных процессов чтения, формирование академического чтения, характеристики академического чтения