Педагогический дизайн: как проектировать планируемые образовательные результаты обучающихся?

Информатика и образование. 2021. Т. 36. № 6. С. 4–10.

Кузнецов А. А., Чернобай Е. В.

Статья посвящена актуальному вопросу проектирования учебных занятий исходя из планируемых образовательных результатов школьников. В настоящее время утверждены новые федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования. Новизна их заключается, в первую очередь, в том, что стандарты содержат уточненные и детализированные требования к планируемым образовательным результатам. В этой связи для проектирования ожидаемых результатов необходим инструментарий, который позволит учителю логично и с учетом образовательных интересов школьников выстроить учебное занятие или учебный курс. В качестве такого инструментария авторами статьи рассматривается модель «Понимание через проектирование», которая дает возможность спроектировать образовательные результаты по разным группам (на понимание, овладение и перенос) и ориентировать ход занятия на их достижение. В статье приводятся теоретические основания разработки модели педагогического дизайна, рассматриваются этапы проектирования образовательных результатов, подбора учебных заданий и определения стратегий преподавания. Приводится подробное описание первого этапа проектирования — про-
ектирования ожидаемых образовательных результатов по разным граням понимания, а также результатов на овладение и перенос.

Ключевые слова: образовательные стандарты, понимание, school, школа, educational standards, учебная деятельность, learning activities, understanding, expected learning outcomes, планируемые образовательные результаты