Застрять в прыжке: как дошкольное и школьное образование переходит на цифру

Директор школы. 2019. № 8. С. 63–73.

Королева Д. О., Хавенсон Т. Е., Лукина А. А., Коваленко М. Л., Герман Е. А.

На сегодняшний день цифровизация является одним из наиболее обсуждаемых трендов современного образования. Повсеместный доступ к сети интернет, использование интерактивных досок, программных пакетов, вебинары, видеоконференции, электронные библиотеки, репозитории становятся привычными элементами образовательной среды. Следующий шаг – интеграция цифровых технологий и сервисов в процесс обучения.

Новая “волна цифровизации” [Королева, 2016] связана с принятием национального проекта “Образование”, в котором запланирована серия крупномасштабных изменений. Вопрос, однако, состоит в том, как видят процесс цифровых изменений сами сотрудники образовательных организаций: играют ли цифровые технологии роль в трансформации традиционных педагогических практик? Какие возможности открывает внедрение технологий и какие барьеры стоят на пути успешной цифровизации образования?

В феврале в стенах Московской высшей школы социальных и экономических наук прошло значимое для сферы образования мероприятие – XVI Международная научно-практическая конференция “Тенденции развития образования”. Исследователи Центра изучения инноваций в образовании НИУ ВШЭ пообщались с участниками конференции – педагогами, руководителями образовательных учреждений и экспертами. В данной статье представлены результаты исследования о возможностях использования технологий в школе и о барьерах, с которыми сталкиваются практикующие педагоги и высший менеджмент.

Ключевые слова: образовательная политика, образовательные технологии, цифровизация образования, цифровая трансформация образования, барьеры цифровизации

ПУБЛИКАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА: Инновативное поведение как фактор устойчивого развития общества: характеристики акторов, экосистемы и механизмы поддержки через систему образования (2019)