?
Giving immediate feedback on students’ writing: another view on a flipped classroom
P. 6502–6509.
Prilipko E.
Springer, 2023.
Добавлено: 23 августа 2023 г.
Иванова А. Е., , in: The First Year at School: An International Perspective.: Switzerland: Springer, 2023. P. 221–227.
Добавлено: 3 июля 2023 г.
Давлатова М. А., Мир психологии. Научно-методический журнал 2023 № 1 С. 86–100
В статье представлены некоторые результаты исследования, посвященного изуче- нию трансформаций в проектировочном компоненте профессиональной деятельности учителей в условиях применения моделей «перевернутый класс» и «ротация станций» смешанного обучения и установлению взаимосвязи между выявленными трансформа- циями и мотивацией учеников к обучению. В фокусе статьи — ключевые изменения в организации обучения, вызванные применением указанных моделей и отношением учеников ...
Добавлено: 14 мая 2023 г.
Ляшевская О. Н., Olga Vinogradova, Щербакова А. М., , in: Complexity, Accuracy and Fluency in Learner Corpus Research. Volume vi.: Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2022. Ch. 10 P. 241–272.
Добавлено: 5 октября 2022 г.
Придатченко М. В., В кн.: Сборник тезисов Международной конференции по передовым технологиям обучения EdCrunch-Томск.: Издательство Томского государственного университета, 2020.
Представлен опыт применения технологии «перевернутый класс» в преподавании истории социологии в вузе, изложены основные принципы организации образовательного пространства и контента. Потенциал этой технологии становится особенно актуальным в условиях распространения новых стандартов высшего образования и вынужденного перехода на дистанционный формат обучения. Трансформация общества, потребность в развитии субъектности и профессиональной гибкости меняют роль преподавателя, который становится тьютором ...
Добавлено: 4 ноября 2021 г.
Chen P., Goncharova A., Pilz M. и др., International Journal for Research in Vocational Education and Training 2021 Vol. 8 No. 4 P. 16–43
Добавлено: 16 августа 2021 г.
Прилипко Е. В., Педагогическое образование и наука 2017 № 3 С. 49–53
В статье рассматриваются проблемы оценивания результативности курсов повышения квалификации в условиях компетентностного подхода в образовании, предлагаются подходы к формулировке планируемых образовательных результатов и оцениванию степени их достижения в ходе обучения преподавателей по программам повышения квалификации. ...
Добавлено: 17 декабря 2017 г.
Прилипко Е. В., , in: Аксиология иноязычного образования: многоязычие и поликультурность. Серия Профессиональная лингводидактика.: M.: -, 2016. P. 151–160.
Статья посвящена критериальному подходу к оцениванию компетенций, актуальных для неязыковых специальностей вузов, и рассматривает критериальные оценочные матрицы в качестве инструмента увеличения эффективности и экономичности оценочных практик для повышения мотивации студентов к учению ...
Добавлено: 24 февраля 2017 г.
Прилипко Е. В., Инновационные проекты и программы в образовании 2017 № 1 С. 30–35
В статье рассматривается проблема необходимости совершенствования деятельности по оцениванию результатов обучения в компетентностной образовательной парадигме в высшем образовании, и предлагаются способы решения этой проблемы путем профессионального развития преподавателя в рамках курсов повышения квалификации. Целью данного исследования является разработка новых методологических подходов к повышению квалификации преподавателя вуза в области оценивания компетентностных образовательных результатов через изменение отношения ...
Добавлено: 24 февраля 2017 г.
Боголепова С. В., Shadrova E., Modern English Teacher 2016 No. 25 (3) P. 11–14
We show that an EAP course for adults can be learner centered if learner needs and characteristics are taken into account when materials developers make contextual and pedagogical decisions. Trials in real classrooms can also bring materials closer to their potential users. ...
Добавлено: 20 июля 2016 г.
Костарева Е. В., Пермякова Т. М., New Educational Review 2016 Vol. 43 No. 1 P. 212–221
Добавлено: 16 апреля 2016 г.
Прилипко Е. В., Krupchenko A., Inozemtseva K., Mediterranean Journal of Social Sciences 2015 Vol. 6 No. 6 S5 P. 257–262
The article describes research aimed at outlining the pathways to structure EFL tertiary teachers’ professional development at an institution of continuous education – Academy of professional development and re-training of educators in Moscow, Russia – based on defining the scope of professional competences the in-service EFL teachers should possess. The theoretical basis of the research ...
Добавлено: 29 февраля 2016 г.
Krupchenko A., Inozemtseva K., Prilipko E., Mediterranean Journal of Social Sciences 2015 Vol. 6 No. 6 S5 P. 257–262
Добавлено: 29 февраля 2016 г.
Прилипко Е. В., В кн.: Педагогика и образование: вызовы и перспективы.: М.: Издательство АПК и ППРО, 2013.
Автор рассматривает требования, предъявляемые к профессорско-преподавательскому составу высших учебных заведений в контексте перехода к образованию на основе компетенций и необходимость создания системы оценивания результатов обучения как проявлений свормированности компетенций студентов и выпускников вузов ...
Добавлено: 29 марта 2015 г.
Прилипко Е. В., В кн.: Обучение, тестирование и оценка: материалы XIII международной конференции.: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2013. С. 73–78.
Автор рассматривает проблему необходимости системного изменения подходов к оцениванию результатов обучения в условиях новой образовательной парадигмы ...
Добавлено: 17 марта 2015 г.
Прилипко Е. В., , in: E-merging Forum IV: электронный сборник трудов.: M.: -, 2014.
Статья посвящена критериальному подходу к оцениванию компетенций, актуальных для неязыковых специальностей вузов, и рассматривает критериальные оценочные матрицы (рубрики) в качестве инструмента увеличения эффективности и экономичности оценочных практик для повышения мотивации студентов к учению. ...
Добавлено: 17 марта 2015 г.
Боголепова С. В., Педагогика 2014 № 5 С. 118–124
В фокусе исследования — подход к оценке образовательных результатов в английской системе образования. Акцент делается на формирующей оценке и оценке для обучения как альтернативных, но важных и результативных методах оценки. Обсуждается возможность применения формирующей оценки в условиях российского образования. ...
Добавлено: 21 октября 2014 г.
Храброва В. Е., Фундаментальные исследования 2013 Т. 11 № 10 С. 2552–2558
В статье идет речь об актуальных проблемах, касающихся самостоятельной работы студентов по внеаудиторному чтению, а также некоторых методических приемах, связанных с организацией контроля этого вида учебной деятельности. Этот вопрос рассматривается в рамках компетентностного подхода к обучению, который значительно отличается от традиционного. Автор делает акцент на необходимость приобщения к общеевропейским стандартам в обучении иностранным языкам. Практическая ...
Добавлено: 9 декабря 2013 г.
Виртуальная образовательная среда как форма интерактивной поддержки образовательного процесса в вузе
Суворова Ю. А., В кн.: Коммуникация в современном поликультурном мире: этнопсихолингвистический анализВып. 1.: М.: Pearson Education Limited (российское представительство), 2013.
Наряду с социально-экономическим развитием России, повышаются требования к качеству профессиональной подготовки выпускников вузов. В статье рассматривается целесообразность интерактивной поддержки педагогической деятельности в виртуальной образовательной среде вуза как средства обучения самоорганизации, саморазвитию и средообразующим компетенциям квалифицированного выпускника. Интерактивное обучение определяется как личностно-ориентированная педагогическая технология. ...
Добавлено: 11 октября 2013 г.