Будущее педагогическое образование. Направление движения и первые практические шаги

Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 3. С. 207–225.

Обухов А. С., Булин-Соколова Е. И., Семенов А. Л.

В статье обозначены базовые принципы построения новой модели педагогического образования в контексте решения актуальных задач развития общества и модернизации всей системы образования. Разрабатываемый рефлексивно-деятельностный подход направлен на поиск оптимальных путей развития субъектности студента через деятельностное погружение его в практику. Данный подход предполагает объединение обучения, практики и исследования как трех взаимосвязанных компонентов профессионализации и личностного развития студента. Информационно-коммуникационные технологии обеспечивают реализацию этого подхода. Авторы делятся первыми результатами, полученными в рамках реализации в МПГУ федерального проекта модернизации педагогического образования.

Ключевые слова: высшее образование, рефлексия, подготовка кадров, педагогическое образование, рефлексивно-деятельностная педагогика, personal and professional development of teacher-to-be, mathetics, learning by doing, active-reflective learning, ICT in teacher preparation, матетика, педагогика открытия нового, ИКТ в высшем образовании, развитие субъектности