Глава
Digital Learning as an Innovation in Higher Education and a Mechanism for Increasing Its Attractiveness to Young People
The paper aims to study digital learning as an innovation of higher education and a mechanism for increasing its attractiveness to young people in Russia and Central Asia.
В качестве основной причины т.н. «кризиса образования» рассматриваются не только быстрые изменения в системе знаний и технологий, но и изменения на рынке труда, широкое распространение атипичной занятости. Как следствие, университет по определению не может подготовить специалиста, полностью удовлетворяющего требованиям работодателя. На примере направления «Реклама и связи с общественностью» предлагаются меры по разрешению существующих противоречий.
This publication provides a central, authoritative reference source on the most essential topics of higher education. "The International Handbook of Higher Education" combines a rich diversity of scholarly perspectives with a wide range of internationally derived descriptions and analyses. Chapters in the first volume cover central themes in the study of higher education, while contributors to the second volume focus on contemporary higher education issues within specific countries or regions. Together, these volumes provide a centralized, easily accessible, yet scholarly source of information. Research scholars and graduate level students in higher education and related fields will find the Handbook useful for advancing their exploration of these central issues, while policymakers and academic administrators will find the thoughtful essays on a particular topic useful for decision-making. Overall, this Handbook provides a centralized collection of scholarship on an essential worldwide social institution.
Рассматриваются существующие в мировой практике методики управления доходами от эндаумента и возможность их применения в российских университетах. Наиболее актуальными в исследовании расходования средств от эндаумента являются такие вопросы, как реинвестирование дохода от целевого капитала; определение объема доходов от целевого капитала, который может быть использован; использование самого «тела» эндаумента, а не только процентов; определение направлений расходования эндаумента. Представлен обзор показателей финансовой деятельности фондов целевых капиталов и направлений расходования доходов от целевого капитала в российской практике. На примере Фонда целевого капитала НИУ ВШЭ проанализировано применение методов для определения сумм расходования и смоделированы финансовые показатели за период 2008–2014 гг. Политика, которой руководствуется университет в распределении доходов Фонда целевого капитала, позволяет реализовать принцип сохранности. В стабильных условиях такая политика целесообразна, но в период кризиса и с учетом того, что капитал в основном рублевый, обоснованность следования данному принципу может быть поставлена под сомнение. При использовании методов, основанных на стоимости чистых активов, эндаумент НИУ ВШЭ смог бы обеспечить принцип равенства поколений с ежегодным распределением доходов в пользу будущего и настоящего поколений.
В статье представлен анализ опыта взаимодействия России и Южной Африки в сфере высшего образования. Автор рассматривает историю взаимоотношений двух стран в этой области в советский период и вплоть до сегодняшнего дня. До 1990-х гг. эти контакты развивались главным образом посредством двух главных движений, возглавлявших борьбу против режима апартхейда — Африканского национального конгресса и Южноафриканской коммунистической партии. В статье отмечается, что после распада СССР контакты с Южной Африкой в сфере высшего образования переживали период упадка, когда число южноафриканских студентов в российских вузах сократилось катастрофически. Присоединение ЮАР в 2010 г. к группе БРИК придало стимул развитию сотрудничества в сфере высшего образования между двумя странами. Подписание в 2013 г. Совместной декларации по всеобъемлющему стратегическому партнерству придало новый импульс развитию двухсторонних отношений, в том числе и в сфере научных и образовательных контактов. Однако для того, чтобы эти дипломатические соглашения заработали в полную силу необходимы дополнительные усилия со стороны, как государства, так и самих образовательных учреждений. © https://history.jes.su/s207987840001442-5-1
В статье обсуждается формирование организационных механизмов российского вуза под влиянием внешней среды, определяемой, прежде всего, действующим законодательством и документами Министерства образования и науки. Это влияние разнообразно и неоднозначно, поэтому его совокупные результаты требуют детального анализа с использованием специализированных инструментов. В статье предлагаются новый инструмент такого анализа на основе шаблона бизнес-модели А.Остервальдера и И.Пинье и модели организационного дизайна Г.Минцберга. Этот инструмент позволяет провести системный анализ организационного дизайна вуза, его внутренней целостности и его соответствия условиям работы вуза. В частности, демонстрируется, как система ограничений и стимулов, созданных Минобрнауки в 2010- 16 гг., ведет к снижению качества образования в классическом университете.
Данный практикум предназначен для преподавателей университетов, заинтересованных в создании востребованной и конкурентоспособной образовательной программы. Материал будет полезен как начинающим, так и опытным преподавателям и администраторам вузов, заинтересованным в редизайне существующих или создании новых магистерских программ. Рекомендации составлены на основе более чем 10-летнего опыта авторского коллектива в проектировании образовательных программ магистратуры для российских университетов. Вместе с авторами вы пройдете весь путь — от формулировки уникальной идеи до «упаковки» результатов. Простые конкретные рекомендации позволят сразу же применить прочитанное на практике: как использовать объективные данные для обоснования актуальности планируемой программы, в том числе сетевой; как правильно поставить цель создания программы, составить портрет абитуриента и выпускника для последующего обоснованного выбора содержания образовательной программы; как соблюсти нормативные требования, при этом не потеряв основной идеи; и наконец, как правильно продвигать образовательную программу — все это в условиях ограниченных ресурсов университета. Каждая глава содержит кейсы-иллюстрации победителей стипендиальной программы для преподавателей Благотворительного фонда Владимира Потанина, а также вопросы, которые помогут читателю проверить себя и убедиться в том, что проектируемая образовательная программа обладает всеми признаками высокого качества и конкурентоспособности.