?
Когда чаще не значит лучше: сценарии использования генеративного ИИ в высшем образовании
Статья посвящена анализу связи между использованием генеративного искусственного интеллекта (ИИ) в учебной деятельности и ИИ-связанными характеристиками студентов российских вузов. Исходной предпосылкой исследования является необходимость отказаться от упрощённого отождествления частоты использования ИИ с ИИ-грамотностью или компетентностью взаимодействия с генеративными системами. В статье отдельно рассматриваются четыре характеристики: функциональная опора на ИИ при принятии решений, антропоморфизация ИИ, этическая чувствительность к его использованию и навык промптинга как показатель, оцениваемый через задание с наблюдаемым продуктом. Эмпирическую базу составили данные 1647 студентов 3–4-го курсов бакалавриата из 10 российских университетов, обучающихся по STEM-дисциплинам, гуманитарным и социальным направлениям. Анализ показал, что общая частота использования генеративного ИИ положительно связана с функциональной опорой на ИИ и антропоморфизацией, но не имеет статистически значимой связи с этической чувствительностью и навыком промптинга после учёта множественных сравнений. Использование ИИ при подготовке курсовых и проектных работ оказалось связано как с функциональной опорой на ИИ, так и с антропоморфизацией. Более инструментальные сценарии, включая программирование и поиск учебных материалов, напротив, ассоциированы с более низкой антропоморфизацией. Этическая чувствительность в большей степени связана с направлением подготовки: студенты гуманитарных и социальных наук демонстрируют более высокие значения по сравнению со студентами STEM-направлений. Для навыка промптинга устойчивых предикторов в итоговой модели не выявлено. Полученные результаты показывают, что частота использования генеративного ИИ не может рассматриваться как достаточный индикатор ИИ-грамотности студентов. Статья обосновывает необходимость более дифференцированного подхода к обучению, оцениванию и институциональному регулированию использования ИИ в высшем образовании.