Мультимедиа в преподавании иностранного языка

Прилепская Марина Васильевна

Глава

Мультимедиа в преподавании иностранного языка

С. 110-114.

Прилепская М. В.

В условиях использования Интернета в преподавании иностранного языка роль преподавателя меняется от ведущей к направляющей, навигаторской. Визуализация систематизированной обучающей информации – одна из задач обращения к языку мультимедиа как инструменту преподавания иняз. Подобный подход особенно важен для применения в неязыковых вузах, где цель языковой подготовки будущих специалистов достигается при опоре на коммуникативный и деятельностный подход. Особенности преподавания иняз в России способствуют активному обращению к языку мультимедиа с целью повышения мотивации учащихся.

Язык: русский

Полный текст (PDF, 138 Кб)

Ключевые слова: мультимедиа языковые компетенции обработка обучающей информации поиск обучающей информации мультифункциональный словарь мультилингвальная версия язык мультимедиа

В книге

Мультимедиа в преподавании иностранного языка

Инновации в преподавании иностранных языков студентам-юристам. Материалы межвузовской научно-практической конференции (Москва, 25 марта 2011 г.)

М.: РПА Минюста России, 2011.

Язык мультимедиа в преподавании иностранного языка: новые подходы и проблемы (на примерах из опыта преподавания французского языка)

Прилепская М. В. В кн.: Французский язык: теория и практика. Сборник статей. М.: Спутник+, 2011. С. 96-102.

Новая задача мультимедийного преподавания французского языка заключается том, чтобы визуализировать контекст практического использования конкретного учебного материала. Вхождение языка мультимедиа в преподавание французского языка в России формирует новые подходы: требуется сочетание опоры на достижения российской академической школы преподавания иняз и российской специфики пользования мультимедийными средствами. Подобный подход способствует повышению мотивации обучаемых, преодолению проблем технического и методического характера.

Добавлено: 13 июня 2012

Проблемы выбора кейса для организации игры-симуляции на занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе

Кузнецова М. Н. Вестник Черниговского национального педагогического университета. 2012. № 101. С. 180-183.

В данной статье затрагивается проблема выбора кейса для организации игры- симуляции на занятиях по английскому языку профессиональной направленности. Автор анализирует отечественный и зарубежный опыт организации обсуждения кейса в аудитории неязыкового вуза. В статье предложены рекомендации по выбору кейса и по организации игры-симуляции (case study) на занятиях по иностранному языку.

Добавлено: 16 ноября 2012

Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса

Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В. и др. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.

Учебник предназначен для изучения курса информатики в 7 классе общеобразовательной школы. Учебник содержит теоретический материал курса, вопросы и задания для закрепления знаний, в конце каждой главы в схематическом виде представлена система основных понятий этой главы. Некоторые главы учебника содержат дополнительный раздел, позволяющий изучить данную тему на углубленном уровне.

Учебник входит в учебно-методический комплект по информатике, наряду с учебниками для 8 и 9 классов, задачником-практикумом, методическим пособием для учителя и цифровыми образовательными ресурсами из Единой коллекции ЦОР. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (2010 г.)

Добавлено: 9 декабря 2012

Преподавание иностранного языка с использованием возможностей компьютерного класса

Прилепская М. В. В кн.: Четвертые Всероссийские Державинские чтения (Москва, 3-4 декабря 2008 г.). Кн. 7: Иностранный язык юридической специальности. Проблемы перевода и межкультурной коммуникации. М.: РПА Минюста России, 2009. С. 138-141.

Целью преподавания иняз в компьютерном классе является активизация практической коммуникативной межкультурной компетенции студентов. Изучение иностранного языка в неязыковом вузе с использованием возможностей компьютерного класса при учете специфики работы в нем становится более востребованным за счет расширения сферы применения получаемых слушателями языковых знаний.

Добавлено: 13 июня 2012

Академические навыки: Говорение

Барановская Т. А., Васильева И. Б., Шафоростова В. М. Современный гуманитариум. 2011. № 5. С. 7-13.

Подходы к преподаванию иностранного языка постоянно меняются. Иногда один полностью исключает прежний, в других случаях новые методы развиваются на основе уже существующих.В данной статье нам бы хотелось еще раз обратиться к теме роевой игры и выяснить, утеряла ли она свою актуальность, необходимо ли внести какие-либо изменения или дополнения в принципы ее построения, а также рассмотреть, какие другие виды заданий, направленных на развитие навыков говорения, являются приоритетными в настоящее время.

Добавлено: 9 декабря 2012

Мультимедийная журналистика Евразии-2011: традиции и инновации Востока и Запада. Материалы V юбилейной Международной научно-практической конференции, Казань, 15-16 декабря 2011 г.

Каз.: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2011.

Добавлено: 9 февраля 2014

Журналистика и конвергенция: почему и как традиционные СМИ превращаются в мультимедийные

М.: Аспект Пресс, 2010.

Книга о том, что перемены в традиционных редакциях СМИ неизбежны, и к ним надо готовиться. Разные редакции – и большие информационные агентства, и региональные издательские холдинги ищут ответы на вопросы об эффективной организации и оптимальном содержании мультимедийного СМИ. Практики, участвующие в процессе перестройки традиционных редакций, на страницах книги размышляют о «конвергентном» скачке и переходе к мультимедиа. В сборнике есть теоретический раздел и практические материалы, которые могут пригодиться всем тем, кто задумался о переменах. Книга предназначена для руководителей СМИ, журналистов, студентов профильных вузов и всех тех, кто интересуется процессами конвергенции и мультимедиа.

Добавлено: 29 марта 2013

Содержательные и технологические аспекты подготовки языковой личности-профессионала

Баграмянц Н. Л. Акмеология. 2011. № 3. С. 51-54.

Описаны особенности языковой подготовки в вузе, предлагается собственная модель развития языковых компетенций, рассматриваются некоторые методы, способствующие развитию языковой личности-профессионала.

Добавлено: 18 октября 2012