?
Восприятие контингента
Гл. 3. С. 62–76.
Хавенсон Т. Е., Сергеева Т. В.
Данная глава посвящена анализу того, как педагоги и администрация школ воспринимают учебный контингент с точки зрения социально-экономического положения семей учеников. Различает ли, во-первых, школа контингент по данному признаку, обращает ли внимание на уровень образования родителей, их профессиональный статус, материальное положение? Считает ли, во-вторых, школа различия в социально-экономическом положении семьи причиной различий в академических достижениях? И какие, в-третьих, стратегии работы с учениками из семей с разным социально-экономическим положением выбирают учителя и руководство школ?
В книге
Карной М., Ларина Г. С., Маркина В. М., Захаров А. Б., Хавенсон Т. Е., Вергелес К. П., Сергеева Т. В. М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2019.
Лукина А. А., Толстых Д. С., Экономическая социология 2026 Т. 27 № 1 С. 153–193
В условиях кризиса социальных лифтов и высокой дифференциации российской системы высшего образования особую значимость приобретает изучение представлений о неравенстве и опыта мобильности социальных групп, сталкивающихся с негативными последствиями низкого социально-экономического статуса. В данной статье анализируются паттерны восходящей субъективной мобильности и стратификационные установки российских студентов первого поколения (СПП), то есть выпускников вузов без семейного опыта получения ...
Добавлено: 20 января 2026 г.
Граница Ю. В., Финансовая аналитика: проблемы и решения 2024 № 1 С. 37–55
Предмет. Отбор детерминант, значимых для оценки уровня социально-экономического положения и потенциала развития регионов России.
Цели. Исследование алгоритмов машинного обучения для отбора детерминант – предикторов уровня социально-экономического положения и потенциала развития регионов России. Построение моделей классификации регионов по уровню социально-экономического положения с применением различных алгоритмов машинного обучения.
Методология. Для построения моделей классификации использованы данные Федеральной службы государственной статистики, Института научных коммуникаций, ...
Добавлено: 12 октября 2025 г.
Тарасова Е. А., Высшее образование в России 2024 Т. 33 № 10 С. 83–103
В работе исследуется успеваемость студентов программы «Социальный лифт», реализуемой в логике принципа позитивной дискриминации и предназначенной для помощи в поступлении тем студентам, которые по различным социальным причинам имеют более низкие шансы поступления при высокой конкуренции. Объективный приём в российские вузы и высокая селективность НИУ ВШЭ, о котором идёт речь в данной работе, не позволяют с ...
Добавлено: 8 ноября 2024 г.
Михайлова А. М., Вопросы образования 2024 № 2 С. 139–169
Учителя трех общеобразовательных школ участвовали в проекте, целью которого было оценить возможности исследования действием — «изучения, как что-то делать, делая это» — как способа изменить их представления и профессиональные практики. После продолжительного курса обучения учителя самостоятельно проектировали и проводили уроки по своему предмету с использованием цифровых инструментов для стимулирования активного учения. В ходе этой работы ...
Добавлено: 19 сентября 2024 г.
Лукина А. А., Вопросы образования 2023 № 2 С. 133–160
Исследование образовательных траекторий студентов первого поколения — учащихся, первыми в своей семье поступивших в вуз, — имеет высокую концептуальную и прикладную значимость как одно из основных направлений изучения образовательного неравенства. Стабильно занимая уязвимое положение внутри институтов высшего образования, эта категория студентов представляет собой яркий кейс для анализа механизмов воспроизводства неравенства и его многомерной и ригидной ...
Добавлено: 3 июля 2023 г.
Одна из задач современной школы, отраженная в разделах ФГОС, посвященных личностным и метапредметным образовательным результатам, состоит том, чтобы способствовать социальному и эмоциональному развитию учащихся. Социальное развитие предполагает освоение коммуникативных компетентностей и социальных норм, эмоциональное — формирование ответственности, навыков самоконтроля и саморазвития. Для операционализации этой сферы принято использовать понятие «социально-эмоциональные навыки». Их формирование происходит как в школе, ...
Добавлено: 10 мая 2023 г.
Малиновский С. С., Шибанова Е. Ю., М.: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2023.
В информационном бюллетене анализируются барьеры доступности высшего образования и социальные факторы, определяющие выбор траектории обучения. Рассматриваются образовательные ожидания российских семей, восприятие ими препятствий поступлению в вуз, различия в планируемых траекториях после окончания основной и старшей школы, доступность магистратуры. В фокусе внимания – уровень образования и материальное положение родителей как наиболее значимые факторы дифференциации образовательных возможностей. ...
Добавлено: 18 апреля 2023 г.
Представления российских учителей об актуальности и содержании комплексного сексуального образования
Крайнова П. О., Мир психологии. Научно-методический журнал 2022 № 4 С. 51–68
Данная статья является продолжением серии публикаций по результатам исследования о работе практикующих школьных педагогов с темами, касающимися комплексного сексуального образования. В работе рассматривается актуальность и содержание комплексного сексуального образования с позиций международных исследований. Вместе с тем анализируются представления российских педагогов об актуальности и необходимом содержании такого рода обучения. Результаты показывают, что содержание международных руководств и ...
Добавлено: 21 марта 2023 г.
В издании на основе результатов социологического мониторинга дается анализ состояния и динамики российского социума в 2020–2022 гг. Выявляются суждения и оценки россиян, их социально-психологические состояния, связанные с ключевыми внутренними и международными событиями и процессами данного периода. Наряду с этим исследуется общее и особенное в изменении социально-экономического положения различных групп населения в условиях антироссийских санкций. Особое ...
Добавлено: 31 января 2023 г.
Михайлова А. М., Пинская М. А., Психологическая наука и образование 2022 Т. 27 № 6 С. 36–45
В данной статье рассматривается смена представлений учителей относительно новых образовательных результатов и новых форм использования цифровых инструментов. 18 учителей в течение полугода разрабатывали и проводили уроки, формирующие у учащихся критическое и креативное мышление. При этом ИКТ-инструменты использовались не только учителем, но, главное, самостоятельно учащимися. Интервенция проходила в рамках подхода «исследования действием». Автор выступал в качестве ...
Добавлено: 27 января 2023 г.
Малиновский С. С., Шибанова Е. Ю., М.: НИУ ВШЭ, 2022.
Достигнув массового охвата третичным образованием, Россия столкнулась с новым вызовом: как конвертировать образовательную экспансию в равенство образовательных возможностей. Относительный охват высшим образованием стабилизировался, а прирост числа мест в вузах распределился неравномерно: по группам населения, по университетам, по регионам. Несмотря на экспансию высшего образования, доступность разных уровней третичного образования социально детерминирована, качество высшего образования становится социально ...
Добавлено: 27 января 2023 г.
В аналитическом докладе сегмент школьного образования рассматривается в контексте Указа Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», а также федеральных проектов национального проекта «Образование», утвержденного президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам 24 декабря 2018 г. ...
Добавлено: 6 октября 2022 г.
Озерова М. В., Полуянова К. С., Управление устойчивым развитием 2017 № 1 С. 55–61
Статья посвящена рассмотрению предложения и спроса на различные форматы родительского образования. На основании анализа открытых интернет-источников дано описание существующих организаций родительского образования по следующим основаниям: миссия, география, статус организаторов, форматы родительского образования. Родительское образование, по мнению организаторов, отвечает на потребность родителей в поддержке, решает задачи ориентации родителей в многообразии информации, дает позитивные примеры родительства, улучшает ...
Добавлено: 26 августа 2022 г.
Озерова М. В., Заборова Е. Н., Известия Уральского федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры 2013 № № 3 (116) С. 105–113
В статье обоснована актуальность использования понятия «образовательная стратегия» для изучения поведения социальных групп в сфере образования. На основании анализа общих свойств стратегического поведения дано авторское определение данного термина. Представлен обзор имеющихся традиций изучения образовательных стратегий. Показана специфика детерминации образовательных стратегий социальными факторами и условиями образовательной среды. ...
Добавлено: 26 августа 2022 г.
Мальцева В. А., Сальникова И. Е., Шабалин А. И., Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены 2022 Т. 169 № 3 С. 45–66
Учеба в старшей школе чаще всего завершается поступлением в вуз, а колледж для одиннадцатиклассников является «вторичной» траекторией. Однако с середины 2010-х годов все больше выпускников 11 классов подают заявления в колледжи на фоне стагнирующего приема в вузы. В основе растущего спроса на СПО могут лежать как проблемы доступа к высшему образованию, так и изменение в ...
Добавлено: 8 июля 2022 г.
В информационном бюллетене анализируются основные стратегии поступления в вуз студентов бакалавриата, специалитета и магистратуры. Представлены портреты студентов первой ступени высшего образования и магистрантов. Исследованы барьеры на пути к получению высшего образования и причины их возникновения. ...
Добавлено: 26 января 2022 г.