Практики, меняющие представления учителей: ИКТ на уроках, формирующих критическое и креативное мышление

Психологическая наука и образование. 2022. Т. 27. № 6. С. 36–45.

Михайлова А. М., Пинская М. А.

В данной статье рассматривается смена представлений учителей относительно новых образовательных результатов и новых форм использования цифровых инструментов. 18 учителей в течение полугода разрабатывали и проводили уроки, формирующие у учащихся критическое и креативное мышление. При этом ИКТ-инструменты использовались не только учителем, но, главное, самостоятельно учащимися. Интервенция проходила в рамках подхода «исследования действием». Автор выступал в качестве организатора и фасилитатора процесса, учителя прошли предварительное обучение и были вовлечены в исследование действием. В результате было выявлено, что смена представлений происходит в ходе трансформации преподавания, притом что учителя занимают исследовательскую, рефлексивную позицию относительно собственной деятельности. То есть, условием изменения представлений учителей стало появление продолжительного личного опыта использования, апробации в профессиональном контексте новых инструментов и рефлексии новой практики.

Ключевые слова: креативность, critical thinking, критическое мышление, creativity, ICT, цифровые технологии, представления учителей, action research, Teachers’ beliefs, исследование действием