Cвязь правила категоризации с категориальным зрительным поиском

Психологический журнал. 2022. Т. 43. № 5. С. 36–46.

Ляшенко А. К., Лукьянов Е. С., Котов А. А.

Одной из задач современных теорий категоризации является поиск когнитивных функций,
связанных с категориальным научением. Проведенное за рубежом исследование продемонстрировало

связь между зрительным поиском и научением континуальной категории (категориальной репрезента-
цией): успешность зрительного поиска на основе категориальных правил с одним признаком не меня-
лась с увеличением количества дистракторов, но снижалась в случае категориальных правил с интегра-
цией признаков. Целью настоящего исследования было выявление связей между успешностью зритель-
ного поиска и научением дискретным категориям, чтобы проверить ранее полученный эффект на другом

типе категорий — вербальных правилах (эксплицитный тип) и прототипах (имплицитный тип). Предпо-
лагалось, что, поскольку репрезентация в случае прототипов будет обладать более низким уровнем осо-
знания, то успешность (поддержка) зрительного поиска на ее основе будет ниже, чем при формировании

вербальных правил. Участники исследования (N = 121) выполняли задание на научение новой искус-
ственной категории, принадлежащей к одному из двух типов правил и сразу после этого выполняли за-
дание на категориальный зрительный поиск, в котором поиск целевого объекта задавался названием ка-
тегории. Мы обнаружили, что после научения вербальному правилу, а также прототипу успешность зри-
тельного поиска не снижалась с увеличением количества дистракторов. Также мы обнаружили, что чем

выше уровень успешности научения новой категории, тем более эффективным был зрительный поиск
вне зависимости от типа правила. Таким образом, мы впервые показали, что зрительный поиск может
поддерживаться разными типами категорий, как эксплицитными, так и имплицитными. Мы объясняем

настоящие результаты и их отличие от результатов предыдущего исследования тем, что категории, осно-
ванные на дискретных признаках (в отличие от континуальных), позволяют создавать более прочные ре-
презентации, которые легче использовать в таких некатегориальных заданиях как зрительный поиск.

Ключевые слова: прототип, репрезентация, категориальное научение, правила категоризации, категориальный зрительный поиск, имплицитные категории

ПУБЛИКАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА: Мозг и математика: познание, возраст и факторы среды (2022)