Понимание нетранзитивности превосходства и разработка учебных «нетранзитивных» материалов и задач

Психологические исследования: электронный научный журнал. 2014. Т. 7. № 37. С. 1–1.

Пермогорский М. С., Поддьяков А. Н.

Рассматривается понимание отношений транзитивности-нетранзитивности превосходства (всегда ли, если первое превосходит второе по определенному признаку, а второе превосходит третье, то первое превосходит третье по указанному признаку) и овладение этими отношениями. Обосновывается тезис, что опора на правило транзитивности как на аксиому и использование в обучении только тех объектов и ситуаций, на которые распространяется это правило, может формировать у учащихся ложные представления о его универсальности. Это может приводить к ошибочным умозаключениям о превосходстве в ситуациях сравнения объектов, объективно находящихся в нетранзитивных (циклических) отношениях превосходства (по принципу «камень-ножницы-бумага»). Констатируется асимметрия учебных разработок в данной области, и описываются учебные задания и «нетранзитивные» объекты, призванные компенсировать эту асимметрию.

Ключевые слова: обучение, решение задач, transitivity, problem solving, nontransitivity, teaching/learning, task desigh, транзитивность-нетранзитивность, конструирование задач